中职畜牧兽医专业信息化教学提升策略

李冰洁，金 艳，李 巍，薛慧亮

（长春市农业学校，长春 130504）

分析目前中职畜牧兽医专业信息化教学的基本现状，发现普遍存在这样的问题，学校及上级部门不够重视，信息化环境建设普遍落后；一些教师对信息化教学认识不到位，或者个人信息素养和能力不足，存在惰性，自学较困难；没有与课程配套的课程资源，信息化教学难以实现。结合问题探究解决策略，将信息化教学更好地应用于中职畜牧兽医专业课程中。

1 加强信息化教学环境建设

信息化教学的有效推进需要资金支持做保障，学校应该通过校企合作等形式，多渠道筹集资金，为信息化教学的推进保驾护航。

根据中等职业学校的教学计划要求，倡导采用工学结合的培养模式，培养学生结合工作场景灵活运用专业技能的能力。因此中职畜牧兽医专业应当根据行业、岗位实际需要，积极开发建设仿真实训室和VR实训室，为学生提供饲养员、疫病防治员等岗位真实的工作场景。加强网络建设，实现畅通的网络覆盖，以满足基于网络的教学方法，如通过网络提供学习资源，在线答疑、测试和布置作业等教学活动。此外，应当根据学校现有的网络教学平台的承载能力，进一步加强教学平台的开发建设，使信息化教学的交互性发挥作用，实现学生的自主学习。

2 提高教师信息化教学能力

2.1 更新教师信息化教学理念

理念是行动的先导，要全面推进信息化教学，就要先从教师的教学观念与认识入手，要让教师了解并认同信息化教学，可以按理论学习、提升认识、案例学习、实操练习的流程进行培训。首先组织教师对信息化教学的概念、理论、要等内容进行学习，建立初步的印象。在此基础上，邀请信息化教学专家进行专题讲座，分别针对信息化教学设计、教学资源建设、课程实施等方面，细化信息化教学的内容，拓展提升教师对信息化教学认识的深度。组织参加过信息化教学比赛的教师进行作品展示与讲解。结合参赛作品，介绍设计过程，分享信息化教学过程和经验，使大家明白如何进行信息化教学。鼓励教师整理信息化资源，并在日常教学中进行信息化教学的尝试，通过实际运用提高信息化教学的能力。

2.2 提升教师信息化教学水平

信息技术水平是信息化教学能力中对教师的基本要求，需要大面积、全范围的提升教师信息技术应用能力。

2.2.1 组建信息化教学团队

组建信息化教学团队，挑选出信息化教学能力强、参加过信息化比赛的教师，定期对团队教师进行培训，努力增加能够掌握较高水平信息技术的教师比例。通过信息化教学团队的建设，营造信息化教学氛围，提高团队信息化教学整体能力。

2.2.2 加强虚拟仿真软件和VR软件的使用培训

邀请软件开发商结合软件功能对畜牧兽医专业课教师进行培训，提升专业课教师使用实训软件的能力，促进课程与软件的融合，保障信息化教学的有效实施。

3 综合提升信息化教学能力

参加职业院校信息化大赛是综合提升信息化教学能力的最好途径。省、市以及学校都在进行相应的选拔赛，鼓励畜牧兽医专业教师参加各级比赛，从而有效的提高参赛教师个人的信息化教学能力，带动团队建设和专业发展。

开发信息化教学资源，促进畜牧兽医专业课程与信息化融合。信息化教学资源是以信息技术环境为支撑的具有多种表现形式的教学资源。畜牧兽医专业课程分为理论课、理实一体课和实训课3种类型，课程类型在人才培养方案中已有明确的定位，在进行课程资源开发的同时，要注意课程与信息化的融合，而不能滥用信息化。如动物解剖课程注重器官结构，宜选择VR技术将器官立体呈现的信息化手段，动物生理课程注重体内过程，宜选择动画形式呈现微观动态，动物外科手术课程注重操作过程，宜选择视频、操作软件进行反复观看及操作，禽生产、猪生产等课程需要营造真实的养殖厂氛围，宜选择虚拟仿真软件呈现工作环境和工作流程。在开发课程资源时要合理、适用，使课程与信息化融合，更好地达到教学目标，提高教学质量。除此之外，还应开发配套的教案、课件、教学视频、微课、试题库、练习库等教学资源。通过精品课程的建设，可以为学生创设学习情境，使每门课程都有一套完整的成体系的信息化教学资源库。

在中职畜牧兽医专业信息化教学过程中有3个基本要素，即信息化教学环境、教师信息化教学能力、信息化教学资源。这3个要素在实施信息化教学过程中各自发挥不同的作用，具体来说，信息化教学环境是基础，教师信息化教学能力是核心关键，信息化教学资源是支撑。应共同提升3个要素，更好地促进中职畜牧兽医专业信息化教学的实施与发展。