思维力：阅读能力提升的“内在尺度”

林艳萍

[摘要]阅读能力是小学语文学科关键能力中的核心，是依靠学生思维力转换实现的，要想在语文教学中培养学生的阅读能力，就要在语文教学中注重学生思考力、思辨力、思想力的培养，引导学生学会在比较中思辨，在思辨中质疑，进而提升思辨力的深度。

[关键词]阅读能力;思维力;思辨力

自从《中国学生发展核心素养》正式发布以来，每个学科都在确立各自学科的核心素养体系。语文学科核心素养需要养成的关键能力是什么呢？笔者认为，阅读能力是小学语文学科素养形成的关键。语文阅读教学中文本认识、理解表达、想象再造等活动都是在学生语言与思维的交互作用下信息转换的过程，也就是依靠学生思维力转换实现的。思维力则是阅读能力培养中最重要的“内在尺度” 。

一、推敲文本，激活思考力的广度

语文阅读教学，就是借助文本内容本身，关注文本内容形式，指导学生品词析句，正确地理解和运用语言文字，使学生在一次次思考中形成阅读能力。

1.推敲关键词语，思考力积跬步

学习一篇课文，抓住关键词反复体会，可以帮助学生领会作者用词的精妙。采用替换的方法，还可以更加深刻地理解作者的表现手法，让学生收获到一份对语言文字思考的敏感性。

例如，有位教师在教学《石榴》一文中，带领学生品味“抽出”一词就用了这样的方法。教师让学生互相交流自己的发现。

生：我觉得“抽出”这个词语用得非常好，我们平时自己写作的时候，一般说长出新的枝条，不会用“抽出”这样的词语。……