科学活动：好玩的泡泡

西安交通大学幼儿园 王 晶

适龄目标：小班

设计意图：科学世界充满了神奇和幻想，对于小班这个时期的幼儿来说，他们对周围世界充满了好奇心和求知欲，在日常活动中，他们爱问“为什么”，更想知道“这是什么，它是怎么来的”等等。“吹泡泡”这一活动正符合小班幼儿的年龄特点——孩子们喜欢玩吹泡泡的游戏，看着一个个泡泡，总是欢呼雀跃，享受着“吹—追逐—拍打泡泡”的这一过程。因此，设计的本次活动满足幼儿求知欲，在玩中学，学中乐，激发他们对科学探索的兴趣。

教案备注[课时建议]1课时教学详案[活动目标]1.会用各种吹泡泡的工具进行操作，感知泡泡的特点。2.能发现不同形状的工具吹出来的泡泡都是圆的，并大胆表达自己的操作结果。3.激发对探索操作活动的兴趣。重点：会用吹泡泡工具进行操作，并发现不同形状的工具吹出来的泡泡都是圆的。难点：能用语言表达自己的操作发现。[活动准备]方形、圆形、三角形的吹泡泡工具（每人一套）；吹泡泡水，盘子；集体记录单，笔；抹布。请幼儿围坐半圆，材料放在两边的桌子上，避免发生幼儿拿着材料不肯放下的情况。[活动过程]一、开始部分：“谈话激趣”导入。师：你们都玩过吹泡泡吗？你是怎么吹泡泡的？请幼儿交流。二、基本部分。1.幼儿尝试操作并交流讨论。请幼儿选择圆形工具进行操作，幼儿交流讨论。师：你是怎么吹泡泡的？师：你们吹出的泡泡是什么形状的？2.出示吹泡泡工具，进行猜测。师：这里还有几种吹泡泡的工具，你们看看这都是什么形状的？师：请小朋友猜一猜，方形、三角形的工具分别吹出的泡泡的时什么形状的？幼儿讨论并将猜测的结果记录在记录单的“？”中。通过“谈话”调动幼儿的已有经验，激发幼儿的兴趣。这里只提供圆形的工具，请幼儿初步尝试如何吹泡泡，通过幼儿交流掌握吹泡泡的方法。3.幼儿动手探索操作验证。师：老师给小朋友每人准备了一套工具，请你们试一试，看看不同形状的工具到底吹出了什么形状的泡泡？幼儿动手操作，教师指导。交流试验的过程及结果，并记录结果。师：刚才你是怎么做的？结果怎么样？师：方形、圆形、三角形的工具分别吹出的泡泡是什么形状的？教师出示三角形和方形的工具，请幼儿进行猜测，有的幼儿有玩泡泡的经验，可能会知道不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的；但也有的幼儿会认为什么形状的工具吹出的泡泡就是什么形状。在这里，无论幼儿的猜测是什么，教师都要给予肯定，并将幼儿的想法都记录下来。教师还可以准备其他不同形状的工具，如：五角星、椭圆形等等，请幼儿说一说它们吹出的泡泡是什么样子的，让幼儿充分体会不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。

（教师验证并记录结果）师：你们除了发现方形、圆形、三角形的工具吹出的泡泡是圆的，还发现了什么？4.幼儿第三次操作并交流。师：这些圆圆的泡泡有什么不一样的地方呀？幼儿再次操作，交流讨论。小结：今天我们用方形、圆形、三角形的这三种不同形状的工具来吹泡泡，发现它们吹出来的泡泡都是圆的，而且吹出来的泡泡有的大有的小，还有的两个连在一起。三、结束部分。我们现在一起到户外在玩吹泡泡的游戏吧！调动幼儿的兴致充分玩起来，在玩的过程中引导幼儿发现泡泡有大、有小的这一特点。这符合小班幼儿的年龄特点。在轻松愉快的氛围中结束活动。活动延伸]在区角中可以投放吹泡泡的材料供幼儿继续操作。

反思：

本活动通过“实践—猜测—实践—交流讨论—操作”等一系列活动，使幼儿真正体验到发现的乐趣、成功的快乐。活动中充分体现了幼儿自主探索发现，教师只将幼儿的发现归纳小结，帮助幼儿提升，发挥了幼儿的主体地位；三次的操作有层次性，能调动幼儿参与的积极性；整个活动都是以游戏的形式进行，创设宽松愉快的氛围，让孩子们感觉到他们的新发现是自己得到结果和找到答案的，体验了探索的乐趣。