数学学习中利用家校结合培养学生良好习惯
——以“打草稿”习惯养成为例

史晓伟

(江苏省连云港市新浦中学 222000)

一、高中生在理科学习习惯现状

在高中理科类的学习中，尤其是在数学学习中，很多学生没有养成良好的学习习惯，这种现象导致学习效益低下，在解题时错误率较高.以我校对学生在理科学习中的“打草稿”习惯调查为例：有32%的学生在理科学习中从来没有“打草稿”的习惯，这类学生的理科综合成绩排名绝大部分在年级垫底；有52%的学生在平时有“打草稿”，但是草稿纸上写的乱七八糟，东一题西一题，毫无条理性，还有的同学草稿纸上只写出几个步骤，这类学生的综合成绩排名也比较靠后；只有16%的同学草稿纸上版面整齐、书写规范、步骤完整，而这类学生的理科综合成绩相当稳定，排名均在前列.这种现状很好地证明了学习习惯与理科成绩之间的关系，同时也证明了在理科学习中，培养良好的学习习惯的重要性.

高中生的学习及生活场所，基本以家庭、学校为两点一线，有利于学生家长与任课老师及时掌握学生学习习惯的具体情况，发现学生在学习习惯方面的问题，从而可以就此进行家校有效沟通；同时学生在家长的监督鼓励和老师的帮助指导下，可以改掉以前在理科类学习过程中的不良习惯，从而养成在理科学习中正确有效的的良好习惯.

二、家校背景下高中生数学学习良好习惯养成措施

家校背景在数学学习良好习惯养成中的优势与作用就在于是学校和家庭教育的结合和统一.

1.课前预习习惯的培养

高中数学知识点比较复杂，学生在课前不预习，仅靠课堂的学习是远远不够的，课堂上就不能很好地学习课堂教学内容，对数学知识的学习完全依靠课堂上教师讲授的话，这会使学生在课堂上抓不到重点，出现精力不集中的现象.高中课堂一节课一般有几十分钟的时间，学生不可能一节课都保持注意力高度集中，认真对待教师说的每一句话，这就要求学生要有层次地区别对待不同的知识点，而这样高效听讲的前提就是要做好课前预习，知道哪些知识点是已经讲过的，或是自己觉得难度不大的；知道哪些是自己存有疑问的，需要认真听讲以便解答自己的疑惑的.

一个好的学习习惯需要长期的坚持，才能转化为自觉的行动.高中生在理科学习良好习惯养成方面，要经历强制培养、激励优化、习惯养成这三个阶段，而在前两个阶段中，都需要学生、家长、老师三方共同努力.

2.家、校、生三方沟通，帮助学生克服不良学习习惯

在高中生理科学习过程中，特别是数学学习中，学生家长与任课老师先要进行沟通，确认学生在学习中有哪些不良习惯，然后跟学生交流，让学生认识到不良习惯的危害性，才能对症下药，针对这些不良习惯采取相应的措施.例如在“打草稿”中，老师可以根据学生在校学习中的“打草稿”情况，采取家长座谈会、打电话、家访的形式，与家长就此问题展开沟通；家长也应及时将学生在家庭写作业时“打草稿”中存在的问题反馈给任课老师，以便于最后确认学生在理科学习中的“打草稿”过程中的诸如用不用草稿纸、使用中有哪些不良习惯；同时学生自己也要主动跟家长和老师沟通，配合他们查找自己在理科学习中的不良习惯.

例如，数学学习中，在培养学生课前预习的开始阶段，可以对学生采取一些强制性措施，让学生必须像重视书面作业一样，重视预习工作.例如，可以让学生提前完成下节课要讲授的某一节的课后练习，或是每节新课堂开始时，先提问学生关于新课的知识点.这些措施都可以“逼迫”学生认真对待预习作业，提前学习课本知识，对即将开展的课堂授课知识点做到心中有数，在课堂中可以有针对性地对待各个知识点，最大程度地提高学习效果.

3.家、校、生三方联手，强制培养良好习惯

在家长与任课老师最终确认学生在理科学习中的不良习惯以后，应采取相应的对策，家校联手，在学生的主动配合下，强制学生改掉以前的坏毛病，为最终良好习惯的养成打下基础.例如在学生“打草稿”良好习惯养成过程中，任课老师要求学生在校学习中，理科类学习必须要用草稿纸，同时草稿纸要字迹工整，草稿纸要跟试卷一样做到整齐有序；同时家长在家庭也要对学生起到监督的作用；而学生也要积极主动配合，自觉改正自己在理科学习中的不良习惯.这样家、校、生三方联手，共同采取强制措施，先从良好习惯培养开始.

4.家、校、生三方合作，优化完善良好习惯

老师与家长及学生在理科学习良好习惯强制培养阶段，还要共同针对学生的习惯进行及时的沟通与分析：哪些是正确的习惯，哪些习惯还需要再改进，以便于修正方案，从而对良好习惯进行优化完善.例如在学生“打草稿”过程中，任课老师发现有的同学草稿纸上只写出几个步骤，这时就可以要求学生将解题过程书写完整，以此来培养学生在理科学习中逻辑思维的完整性，同时将情况及时反馈给学生家长，以便于家长对此进行督促；而家长也可以将学生在家庭作业中所打的草稿，以拍照片、打电话、到校与老师沟通的形式，向老师反馈学生在家中“打草稿”的情况；而学生也要主动去自己查找在养成过程中还有哪些问题，与家长和老师积极沟通.家、校、生三方合作，共同对学生在理科学习习惯养成过程中出现的问题，进行优化与完善，从而达到在家校背景下，学生在理科学习中良好习惯的最终养成阶段.

高中生在理科学习中，具有良好的学习习惯，可以提升学习效率，充分发挥自己学习的主观能动性.在家校背景下，以学生为主体，通过学生、家长、老师三方的共同配合，可以有效帮助学生养成良好的理科学习习惯.