高中物理教学中学生高阶思维能力的提升方式研究

陶 玲

(安徽省合肥市第六中学 230061)

由于经济迅速发展，信息不断革新，传统教学模式已经无法满足时代需求，无法顺应社会发展，传统教学形式对于学生记忆具有阻碍作用，因此在新时期要针对高中物理教学进行改进和完善，在教学中不断提升学生思维意识和创新能力，引进各种新颖教学手段，吸引学生注意力，增强学生对物理知识的兴趣，提升学生直观能动性，以此不断提升物理教学进度和实效性.

一、高中物理教学高阶思维能力培养不佳原因

1.物理教师认知不足

现在很多物理教师针对高阶思维认知不足，因为应试考试原因，教师将全部精力全部放在学生成绩上，对于学生思维意识培养和能力提升不够重视，对于物理知识的高阶思维并没有形成正确认知和概念，对于高中学生高阶思维发展具有严重阻碍作用.

2.教学改革力度不足

在高中物理教学中一直延续传统教学形式，对于学生高阶思维培养不利，教师并没有针对教学形式制定相对应的改革形式，虽然在新时期出现了很多改进方法，不过都存在一个共同点，就是千篇一律，无法对学生高阶思维有效培养和提升.

3.给予问题设计不够全面

学生思维不但由天性因素决定，主要是后天因素影响较大，思维是在情境之中启发出来的，主要是通过一些物理问题创设相关教学情境，帮助学生及时解决问题，引导学生善于思考问题，使得学生建立在自我思想意识上思考问题，感受解决问题和推理知识的整个过程.不过在以往教学中，教师设计物理问题时往往分析不够透彻和全面，存在孤立性，与实际生活关系不大，导致学生新旧知识出现断层，无法深度结合，因此学生无法针对教师设计的问题启发思维活动，不利于学生思维意识发展，无法提升学生创造力和想象力，不利用学生高阶思维的发展.

二、高中物理教学中学生高阶思维培养的有效对策

1.提升高阶思维培养意识

在实际物理教学中，教师要善于把握物理教学节奏，启发学生思维，提升学生思维意识，使得学生可以独立解决复杂性的物理问题，还能够在一定程度上提升学生物理成绩，增强物理教学实效性.教师教学过程属于一个有效互动的过程，学生在双向互动教学中能够激发自身的兴趣，更加自觉主动的加入到教学活动之中，自觉发现更多问题，针对存在的问题合理探究和分析，及时解决问题，并且此种教学形式主要以学生为主进行教学，属于一种全新教学模式.也就是说在实际教学中要使用一种全新观点分析教学活动，教师活动属于一个非常复杂和繁琐的过程，教师需要时刻关注教学内容，依据教学内容和实际情况及时转变教学观念，为学生提供有效教学手段，深刻吸引学生注意力，教学的最终目的就是为不断激发学生内在潜能，激发学生对物理学习的兴趣，提升学生高阶思维能力.

2.加强教师更新教学观培训力度

物理教师对于高阶思维能力培养意识不足，因此高中学校要针对教师教学观念进行培训，使得教师意识到培养学生高阶思维能力的价值，经常组织本校物理教师经常到优秀地区学习和培训，提升物理教师意识，增强物理教师视野，强化物理教师知识面，通过学习和培训使得教师能够掌握正确科学发展观念.并且，在信息不断发展和拓展的今天的，网络技术已经成为人们获取信息的主要途径，因此在实际教学中教师可以借助网络资源进行学习，不断充实自我，掌握更多物理知识和理念，学习更多全新教学理念和方法.教师可以借助网易公开课、翻转课堂等进行教学，在平台上有很多先进化、新颖性的教学形式，还有很多教学案例等，因此教师选择适合学生学习的案例引入到课堂之中，引导学生针对案例进行深度研究，并且案例能够加深学生对知识的认知，为学生解决问题提供有效手段.翻转课堂教学模式属于一种新时期创新型教学模式，对学生高阶思维培养具有一定价值，并且，教师可以在翻转课堂上不断提升自身物理知识能力和水平，增强自我认知和能力，掌握更加先进的教学理念，结合物理知识为学生创设各种符合的教学情境，以此不断提升学生高阶思维能力.比如：在学习人教版《平抛运动》时，教师可以借助翻转课堂进行教学，将其中存在的教学案例引入到实际教学之中，引导学生针对案例进行自由研究和分析，结合学生实际体育课中铅球运动为学生营造良好教学情境.借助多媒体技术引导学生掌握基本概念，将各种生活中平抛运动以动态形式演示出来，使得学生意识到物理知识和实际生活之间存在很大关系，加深对物理知识记忆，以此不断提升物理教学实效性.

3.创设问题教学情境

在实际物理教学中教师要善于结合物理知识为学生创设问题情境，激发学生思维意识，通过情境创设为学生提供更广泛想象空间，能够最大限度提升调动学生思维，教师设计问题时要充分考虑学生基本情况，要结合学生学习情况设计教学内容，提升学生解决问题的积极性.在学生解决问题过程中，教师要善于引导学生，对于学生思维方向以及思考不做限制，开发学生思维意识，加强学生对物理知识的认知，以此不断提升物理教学实效性，便于学生在物理学习中养成良好学习习惯，培养学生形成良好思维习惯.教师要将生活中经常出现的现象纳入到情境创设之中，借助实践活动激发学生思维意识，使得学生能够将新旧知识结合起来，使得学生最快速度进入到实际教学之中，提升学生高阶思维能力，以此不断提升物理教学质量.

总之，高阶思维能力对于学生未来发展具有一定价值，特别是在物理教学之中，高阶思维的培养经常被很多教师忽略，不利于学生发展.因此在新时期下，教师可以结合教学内容为学生创设良好教学情境，建立在学生已有知识基础上进行分析，引导学生针对问题主动思考和分析，使得教学知识和实践活动结合起来，结合学生实际情况设置各种问题，激发学生思维意识，帮助学生解决更多实践问题，培养学生高阶思维意识，以此不断提升物理教学实效性.