依托高校开放实验室的创客空间建设探究

李亚琴, 刘 超, 于 茴, 方立刚

(江苏省现代企业信息化应用支撑软件工程技术研发中心，江苏 苏州 215104)

0 引 言

在大众创业万众创新的大背景下，高职院校创新创业教育的本质是“面向全体学生、结合专业教育与人文素质延伸、将创新创业教育理念融入人才培养全过程”[1]。在专业教育的同时,以提高大学生社会责任感、创新意识、创业精神和创业能力为核心,改变人才培养模式,大力促进创新创业教育工作,不断提高人才培养质量,派遣更多的优秀毕业生更好地为社会、为当地的经济建设做出贡献[2-3]。

美国白宫于2014年6月18日首次举办了创客嘉年华，将创客上升为国家战略[4-5]。2015年，国务院办公厅印发了《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》，部署推进大众创业、万众创新工作，加大政策对创客空间的扶持力度,意见指出到2020年，形成一批有效满足大众创新创业需求、具有较强专业化服务能力的众创空间等新型创业服务平台[6]。

实施创新创业教育是中国高职教育改革的发展趋势，是顺应时代经济发展而培养高等人才的重要举措。各高校都在积极探索创新人才的培养模式，而实验室建设是必不可少的支持，创新实验室、开放式实验室、IT创客中心、大师工作室等相继建成[7]。本文探索若干创新创业的教育模式，探讨创客空间的建设措施，期望对高校创新人才培养提供建设性意见。

1 创客空间涉及到的核心概念

创客，是当下流行的一个新名词，是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实，不以盈利为目标而单纯追求创意的人[8]。

创客空间是一个开放创新的共享空间，承载着提供创新创意实现与转化的功能[9]，是创客能够充分发挥将创意转变为现实的地方。

创客教育是指提供场地、软件、硬件、师资、课程、环境以培养学习者创新、创业所需的知识、能力、意识和意志品质[4]。

2 创客空间的建设措施探索

依托开放实验室的创客空间建设，可以从以下几方面实施：

(1) 开放实验室中创客教育的宣传和组织。由学生会、团委、社团负责组织宣传，张贴海报、更新横幅、制定招新流程和规则，每年9月份社团老成员进行招新，实现社团的梯队发展。我院目前利用开放实验室的软硬件平台共成立多媒体协会、物联网协会、计算机组装与维护协会等，使得更多的学生能加入开放课堂的学习，充分利用课余闲暇时间学习更多知识，培养自主学习习惯和创新创业意识。

(2) 建立并完善创新创业课程体系。以创业活动为突破点，以课程建设为基础，以创业孵化器为载体，努力构建创业理念内化，培养创业精神，创业平台建设，创业项目支持服务体系[10]，进而实现以“创业带动就业”的目标[11]。由专任辅导员开设“大学生职业生涯规划与就业指导”公共必修课程，把创业方法、创业案例、创业流程作为该课程教学的重要内容，注重创业意识和创业精神的培养。

(3) 开放实验室中进行讲座和项目研究。在开放实验室中，定期邀请企业负责人、优秀毕业生、创业成功人士等举办开放实验室论坛，以讲座的形式面向全体学生，向全体学生介绍行业前沿知识、发展动态以及创业经验。在开放实验室论坛的基础上，向高年级能力较强的学生提供场地和设备组建工作室，学生利用开放实验室的平台，充分发挥团队协作优势凭借工作室实现自己的创意。

(4) 利用开放实验室举办各级各类创业竞赛。学生处要定期举办校级创业竞赛及信知杯创新实践比赛，在此基础上，积极组织学生参加江苏省“互联网+”大学生创新创业大赛等全国性、地区性活动；举办创业类实践活动，指导学生模拟自主设计、创办、经营企业或科技公司[12]；由专门从事创业研究的老师、企业家和创业成功人士组成创业导师团，对学生的创业实践活动给予正确指导。

(5) 校大学生创业孵化基地。为鼓励在校学生自主创业，进一步培养学生创新创业精神，促进大学生创业实践活动开展，学校于2010年成立大学生创业孵化基地。校大学生创业基地是以培育大学生创业意识和企业家精神为宗旨，为学校创业教育、大学生素质拓展训练提供实践平台的场所。创业基地具有孵化器功能，为在校学生和毕业生提供创业孵化服务。创业团队提交创业项目计划书或项目可行性研究报告，接受校创业导师团的评审，通过评审后与创业基地签署入驻协议书和安全责任书，并承诺自愿接受创业基地的管理，随后即可开展创业活动。创业团队在创业基地的统一管理与指导下，实行自主经营，独立核算，自负盈亏。苏州市首家大学生众创空间——“太湖众创·苏州市大学生众创空间”于2015年在我校成立。太湖众创是全市首家大学生众创空间，学校全力将太湖众创打造成大学生创新创业的集聚区、示范区和引领区，立足苏州国际教育园，面向全市，辐射全省，影响全国[13]。

(6) 课赛结合的创客空间建设。专业技能竞赛是创客团队展示创新成果的平台，也是检验创客团队实力的有效途径。创客团队开展创新活动后，可凭借创新成果参加省内外各级实践创新活动，通过竞赛，查缺补漏，学院学生工作室在江苏省高等职业院校技能大赛、江苏省大学生计算机设计大赛、全国三维数字化创新设计大赛、江苏省学信杯创业大赛等各级各类比赛中获得优异成绩。学校为了建设优良学风，切实发挥实践创新活动在人才培养中的作用，提升学生的人文科学素养、实践创新能力和综合职业能力，结合学校实际，制定学生实践创新奖励办法。通过奖励，激发创客团队的创作热情，吸引更多的学生加入创新队伍。

(7) 校企合作共建创客空间。人才培养过程中需要了解行业的前沿知识、发展动态，掌握企业的用人需求、岗位要求等，这样培养出来的人才方能与企业的要求“零对接”。创建创客空间，更不能缺少企业的参与。企业将技术要求低的项目外包给创客团队，降低企业运营成本，创客团队承接企业的外包项目，接触实际项目，对于提高实践创新能力大有帮助。同时也可以建立校企混编创客空间师资队伍，企业资深员工将丰富经验传授给创客团队。

(8) 整合校内实训资源，建设创客空间。学校已建成多个实训室，实训室的基础职能是满足上课要求，但闲置时间较多。为了提高实训室的利用率，可将校内实训室统筹规划，课余时间向有需求的学生开放[14]，学生可利用这些实训室的软硬件继续钻研，深度学习[15]。同时，学校也着力建设一批高质量的在线开放课程，开放课程里集成了形式多样的资源，可以整合校内各种实训资源，大力推进创客空间的建设。

(9) 接纳社会创客。开放实验室不仅面向在校学生，也接纳社会有志创客。这项举措不仅提升高校服务地方服务社会的能力，也借助社会创客的经验见识激发在校学生的创新思路。引入社会创客在创客空间创业，也增加了在校学生的就业岗位。

3 创客空间的建设成效和意义

2007年学院第一批学生工作室成立，学院开辟了约40 m2的实验室作为工作室入驻空间，随着每年工作室的增加，入驻空间也在不断扩展，至2014年底，学生工作室先后累计达40多个，企业冠名的学生工作室3个，通过参与研究性课程、省大学生创新项目以及企业横向项目等积累实战经验，更有学生工作室成功孵化为创业公司。

基于开放实验室的创客空间建设，不仅提高了实验室设备的利用率，充分发挥创新实验室的价值，也扩大了学生的受益面，同时，创客空间接纳社会创客的功能，使得高校服务社会的范围辐射到更多社会创客。

创客空间弱化了教师的中心授课地位，突出了学生的自治主导角色。创新作品的策划、设计、实施、完善直至完成，促进学生的自主学习能力、实践创新能力和表达沟通能力的全面提升。

4 结 语

将开放实验室与创客空间建设有机结合，将为高校创新创业人才培养带来新的生机。文章列举了本校在创客空间建设方面的一些举措，这些举措已初见成效，也提出了未来建设的若干探索建议，旨在更快更好地建设创客空间，并将创新创业的意识作为食盐，融入到专业建设、课程建设、实验室建设、实训基地建设、辅导员班主任培养、团学干部培养以及党建项目等等环节中。创客空间建设任重道远，青年强则国家强，如何充分发挥各方面的优势培养富有创意勇于实践的有志青年是下一步的研究方向。