“互联网+”课堂教学模式下高等职业学校教学模式构建

赵小莹 商航

摘要：在这个知识服务于社会发展的环境背景下，教育质量和教学效果的提升对于学生的发展和社会的建设具有重要的价值和作用。随着互联网技术的普及应用，国家也越来越重视互联网技术与教育行业的结合，对传统的教学模式进行创新，从而进一步提升教育质量水平，相关人员应该对其给予足够的重视。鉴于此，本文主要针对互联网+课堂教学模式下高等职业学校教学模式的构建进行相关浅析，仅供参考。

关键词：互联网 课堂教学模式 职业学校

在实际的教学过程中，我们不难发现，高等职业学校的学生在学习能力方面较为薄弱，其在学习过程中缺乏学习兴趣，直接影响了学习质量。为此，相关人员应该认识到这些问题，采取合理的措施去对教学内容和教学方法给予进一步的完善和优化，这样才有助于教学质量的提升。而将互联网与课堂教学的结合，是解决这一问题的有效办法，我们应该对其进行认真的研究和分析。

一、互联网+课堂教学模式下高等职业学校教学模式的优势

（一）知识表达的方式多样

通过将互联网与课堂教学的有效融合，能够使得教学内容有更多的表达方式，例如：各种媒体技术、实物、微课等等。这些工具载体能够充分调动学生的视觉和听觉，提升学生的求知欲。除此之外，教师还可以加强对QQ群、微信公众平台等多种信息化技术的管理，从而进行网络资源的分享，进一步提升知识的开放性和共享性，而且这些技术在应用的过程中确实起到了良好的教学辅助效果[1]。

（二）创新思维更为广泛

在鼓励应用互联网技术来进行教育授课的过程中，人们逐步发明了慕课、微课和翻转课堂等多种教学手段和教学方法，然而，教师们在设计和应用的过程中，还会添加很多个人的奇思妙想，这就使得整体的课堂教学形式非常灵活，丰富多彩的设计提升了课堂教学的生动性和艺术性，也成为了教师们展示个性和灵魂专长的舞台[2]。

（三）活跃课堂教学氛围

在教学中添加互联网技术，能够有效活跃课堂氛围。互联网技术之中涵盖多种媒体技术，其能够通过视觉和听觉等功能方面的强化，使得原本枯燥的知识更加生动和直观，且富有趣味，学生在这个过程中学习就能够被更多的画面知识所吸引，进而将更多的专注力投入到学习之中，通过这样的方式，也能够提升学习的效果和学习的质量。

二、互联网+课堂教学模式下高等职业学校教学模式应用中存在的问题

（一）信息化教学手段被过度应用

虽然互联网信息技术在教学应用中显示出了较大的优势，但其终究是一个辅助性的教学工具。然而，很多教师在教学中过分夸大了媒体技术的地位和作用，在教学过程中，将信息化教学技术作为关键的教学工具，甚至唯一的教学方法，然而这种技术在应用中需要花费更多的时间，这对于有限的教学时间来说，是不完全符合的。相关人员需要此种技术手段在教学中的运用时间和运用比例给予合理的把控，这样才不会影响教学的进度和质量，但是在实际的教学中，这种分寸把握得并不是很好[3]。

（二）教学课堂的氛围提升不到位

互联网信息技术可以充分调动学生的视觉和听觉，但是在教学中，教师依旧要认识到自己的主体地位和主导作用。教学不仅仅存在于单方面的知识灌输，也不存在于单方面的被动接受，其需要的是一个相互交流和师生互动的过程，这种教学过程才能够真正做到行之有效的教学。然而在实际的教学中，很多教师将这种活力课堂仅仅定义为一种分组学习、讨论学习的形式，让学生结合视频、音频和图像等网络资源，划分成小组，彼此之间进行研讨和汇报。这样的做法不仅无法实现预期的教学效果，还会出现很多学生不愿意交流和合作的局面，这样是很影响教学的质量和教学效果的[5]。

（三）教学过于流于形式

信息技术虽然引起了教师的教学兴趣，激发了创新能力，但是其在教学中，将这种教学模式的设计工作做得过于流于形式，其在上课素材的选择上、板书的书写上、对学生提出问题的应变能力上以及教学内容的把握上都存在很多的缺陷和不足。首先，这种互联网+课堂教学模式正在宣传和尝试阶段，很多学校为了鼓励这种行为，常常会举办一些比赛来强化此项活动。这样教师为了在这个过程中去凸显个性，过于求新，求形式，常常采用封闭式的备课方式，这样就会影响教学的质量和教学效果。而且，有些教师不能够结合职业学校学生的实际学习能力和水平，尝试摒弃板书教学，这并不符合实际的教学需要。再次，很多教师的能力有限，对于应用互联网技术进行教学的过程中，有些技术问题了解得不够到位，很影响教学的进度。最后，很多教师在应用教学媒体设备的过程中，不能够同时兼顾到画面格式和教学内容的标准，进而使得教学内容中出现很多错误的知识点，这些问题都是可以经过努力得到改善的，相关人员需要对其给予足够的重视。

三、互联网+课堂教学模式下高等职业学校教学模式构建

从上文的阐述中，我们能够充分认识到互联网+课堂教学模式构建的重要价值和应用优势，但是也意识到了在应用中存在的不足。为此，应该结合实际的教学情况，采取有针对性的策略去有效解决这些问题，进而实现更好的教学效果。

（一）革新对互联网信息技术的准确认知

任何活动的开展都需要服从一定的认知和理念，教学模式的设计也不例外。教师应该能够认识到互联网信息技术的重要价值，在这方面，学校等相关部门应该给教师贯彻这方面的知识，让教师对此技术有一个全面而准确的认知，认识到其价值和优势，也认识到其终究是一个教学辅助工具。在这样的认知前提下，教师就能够意识到这种技术在课堂应用的时间和比例，能够更好的强化学生在学习中的主体地位和教师在教学中的主导作用，这样教师在教学进度和教学方法上才能够做到灵活处理，从而强化学生的学习能力。

（二）加强对课堂模式的精细化构建

在新的时代环境背景下，课堂模式的构建是至关重要的，其中会涉及到多种多样的因素，要对其给予足够的重视。在互联网+课堂教学模式构建的过程中，要能够重视对学生更好的想象力和创造力的满足，革新教育理念，遵循相关的教育原则，能够以互联网平台为依托，将学生在教学中的主体地位进行突显。首先，可以利用互联网来为学生对知识的搜集提供便利，教师在授课之前，可以先提出问题，让学生产生求知欲，进而在搜集材料的过程中，愿意与教师进行更为充分的沟通与交流，产生主动学习的兴趣。其次，要能够革新教育目标，将教学流程简约化处理，通过教学视频的制作，提升学生课外学习的便利性，这样也便于知识的共享。最后，无论是慕课、微课还是视频，它们在应用的过程中都有其最为适合的应用范围，为此，相关人员要能够意识到这些问题，从而选择最为有针对性的教学策略和教学手段辅助教学。

（三）强化知识网络的构建

互联网技术在教育中的应用还在发展时期，并没有足够成熟，为此，很多技术的配套应用也可能存在着很多矛盾，而职业教育需要一个系统性的知识构建。为此，教师要能够加强对整个教学知识的逻辑性强化和系统性的构建，能够结合对应的知识点，来找到最适合教学方法，这样才能够防止知识片段化，进而提升学生的学习效果。

四、结语

综上所述，互联网+课堂教学模式下高等职业学校教学模式构建对于学生综合能力和素养的提升具有重要的意义和作用，我们要对其给予足够的重视。相关人员要能够加强对互联网信息技术的认知，能够灵活创新教学模式，并重视对知识网络的构建，这样才能够进一步凸显这种教学模式的价值和教学效果，这样才会为教育事业的进一步发展奠定更为坚实的基础。

参考文献：

[1]刘晓晓.SPOC教学模式的构建与应用研究[D].山东师范大学，2016.

[2]傅锦涛.延安大学大学体育倶乐部教学模式构建研究[D].延安大学，2016.

[3]卢洁虹.基于虚拟现实的中等卫生职业学校实训教学模式构建与应用研究[D].广东技术師范学院，2016.

[4]闫东.层级互动式教学模式及其在高中数学教学中的实践探索[D].西南大学，2016.

[5]王瑞.未来课堂环境下的教学研究[D].华东师范大学，2016.

（作者简介：[1]赵小莹，科研处处长，工学学士，长春东方职业学院，教育教学研究。[2]商航，助教，教务处考务科科长，工学学士，长春东方职业学院，研究方向：教育教学研究。）