在农村初中实施班级自主管理现状的分析

摘 要：随着“以人为本”的教育理念的提出，教师们在农村初中教育中实施班级自主管理便成为当前教育领域中非常值得关注的问题之一。此外，由于班级是学生学习、成长的主要环境，直接影响着学生人生观、价值观和世界观的形成。因此，分析、研究、探索出农村初中班级自主管理的有效方法，是实现素质教育，推动班级发展的主要途径，同时也是提高教师班级管理效率的主要方法。本文就农村初中实施班级自主管理现状及对策提出了一些粗浅的见解，以便于与大家交流、讨论。

关键词：农村初中；班级自主管理；现状；策略

在素质教育的大背景下，人本教育已然成了学校的教育之本，成了渗透班级自主管理的一种力量，对广大学生“三观”的形成起着决定性的作用，不仅符合社会教育发展的需要，有利于教师教学效率的有效提升，也是養成学生自我管理能力，锻炼学生综合素质的主要途径，有利于学生的全面发展。

一、 目前农村初中班级实施自主管理的现状

长期以来，为了有效加强对农村初中班级管理的效果，使学生的综合素质得到充分地发展与提升，广大教师通过不断的经验总结与集思广益，最终提出了“学生自主管理班级”这个科学的教学理念，从而达到了培养学生自我管理的意识和能力、提升班级管理效率的教学目标。但是，由于受到传统教育教学观念的影响，农村初中实施班级自主管理策略的落实仍旧不够彻底。

首先，在我国，农村初中由于受到地域性的特殊限制，使得家长、老师对学生的管理非常有限，一方面是教育理念跟不上时代的发展，从而忽略了对于学生综合能力的培养，这既对班级管理不利，也对学生的全面成长、发展不利。另一方面是由于部分留守儿童自身承受心理压力和自我约束能力较差而导致的，由于父母教育的长期缺失，导致他们的逆反心理较为严重，习惯了我行我素，不愿接受管理。针对这些现象，教师应该适当改变教学策略，积极发挥人本教育模式的优势，转换师生角色，充分提高学生的班级自主管理能，帮助学生快速成长。

其次，一言堂管理模式的影响，使老师们习惯了凡事亲力亲为，小到学生迟到、卫生值日、课堂纪律，大到班级制度、成绩考核、活动规划等，老师们都是全包全揽、事无巨细，而学生只是跑跑腿，配合、帮助老师管好班级。如此不仅阻碍了学生自主管理能力的提高，也极大地抑制了学生参与管理的积极性与热情。

再次，学生的依赖性太强。如今大多数学生从小被娇生惯养，他们在家习惯了父母跟前跟后地伺候，缺少自主管理意识。在学校也是如此，无论遇到任何困难，首先想到的不是依靠自己与同学们互相配合、积极解决问题，而是毫不犹豫地去找老师。久而久之，便会使班级自主管理的实施难以进行，或者成了聋人的耳朵，无论是对培养学生综合能力，还是提高学生素质、推动班级发展都毫无益处。

二、 农村初中班级实施自主管理的策略

（一） 提高教师对班级自主管理的正确认识

在农村初中班级管理中要想真正实施班级自主管理的模式，首先要让教师认识到班级自主管理对于学生综合能力提升的作用，更新教师的班级管理理念，让教师勇于转换角色，从主导的角色进入配合、协作的角色中来，推动班级自主管理模式的开展。另外，教师要在班级管理中对学生大胆放手，从宏观上对学生进行指导，而将具体细节的落实全权交给学生去做。比如，班级制度的制定，完全可以由班干部带领学生在班会上集体制定。再比如，班级的一些活动也要充分尊重学生的意见和策划。只有如此，才能促进班级的团结协作精神，培养学生的集体意识，同时又能提高学生自我管理意识，优化班级管理，促进学生综合素质的提升。

（二） 选拔优秀的班干部

选拔优秀的班干部，让他们起到带头、督促学生的作用，是班级自主管理实现的关键。如果说教师是一个班级的灵魂的话，那么班干部就是班级的各种肌肉组织，是管理的主要参与者与具体实施者。因此，为了更加有效地落实和实施班级自主管理，教师需要在平日的工作中发现学生的特点、优点，有意识培养班干部，让他们带领学生，监督学生把自主管理落到实处，并使班级的自主管理发挥作用，引导学生积极学习、快乐成长。当然，班干部的选拔离不开全班同学的参与，因为只有公平公正的选举才能保证全体学生的服从性，具体形式则可以通过竞选、班主任提名、班长轮值制等来达到。当选好了班干部后，他们就可以在班级管理中带领同学们发挥主人翁的精神。比如，让同学之间互相监督考勤、作业、卫生，了解同学的学习情况，帮助后进生提高成绩，和同学们团结一心为班级赢得荣誉等等。总之，班干部对班级管理的参与，既是班级自主管理的促进，是提高每位学生自主管理意识的关键，同时也能减轻教师的负担，使教师能够把更多的精力用到教学中。

（三） 制定班级自主管理的目标

明确的目标不但对学生的学习是一种促进，而且对于班级自主管理也具有一定的促进作用。实践证明，有效地帮助学生在一定阶段、一定时期树立一项目标任务，可以充分地调动同学们的积极性，促使他们为了共同的目标团结一心，努力追求。因此，在农村初中班级自主管理中给学生制定明确目标，既是班级前进的动力、方向，也能有效提高师生共同奋斗的热情。比如，在校运会上要夺得成绩、要赢得优秀班级称号、要把班级成绩提到前几名、要营造有特色的班级文化等等。这些明确的目标，在班级自主管理中会起到不可替代的作用，有效地促进班级发展，推动学生不断进步。所以，作为一名教师，只要尊重班级自主管理的民主性，让全班同学积极参与管理，并集思广益、充分讨论，为班级的发展和进步制定相关目标，就一定能调动学生的参与性、主动性、积极性。总之，合理引导学生为班级的管理积极奉献、出谋划策，既能在一定程度上提高学生自我调整、自我教育的能力，又能从根本上培养学生自我管理的意识和能力，对实施班级自主管理起到积极的推动作用。

三、 结语

综上所述，实施“以人为本”，提升学生综合素质的科学化班级管理模式，是新时代教育改革对班级管理的要求，也是社会发展的需要。班级自主管理也正是迎合了教育改革的需要，努力从知识传授到德育、品质教育全方位入手，全面推动学生综合发展，进而为实现素质教育目标打基础、做准备。

参考文献：

[1]中央教育科学研究所.叶圣陶语文教育论集[M]，科学教育出版社，1980（10）：741.

[2]教育部《素质教育观念学习提要》编写组.素质教育观念学习提要[M].生活·读书·新知三联书店，2001：11.

[3]魏书生：班主任工作漫谈[M].漓江出版社2008（4）6：150-151。

作者简介：

黄治杰，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县韩家集镇初级中学。