初中数学课堂教学中如何引导学生自主探究解决问题

朱守祥

摘要：随着新课改革的不断深入，新课程教学理念所呈现出的科学性、先进性及学习理念、学习方式、人生观、价值观、认识观等的不断变化，促使广大教师必须改变传统教学方式，努力实践新课程理念，使课堂教学绽放出新的光芒。初中数学作为学生学习的重要课程，对于学生思维的养成和综合素质的提升具有重大作用。通过对初中数学课堂教学中如何引导学生自主探究解决问题进行分析，找到自主探究学习的意义。

关键词：初中数学;自主探究;教学方式

近年来，由于教育体制不断创新，传统的教学方式已经不能满足当前学生的学习需要，因此需要对教学方式进行相应的创新，教师的授课方式也已经由传统的教学方式朝着自主探究学习方式转化。在进行初中数学教学的过程中，教师需要和学生紧密联系，加强沟通，促进彼此之间默契程度的提升。教师需要将学生放在课堂主导位置上，并对学生进行相应的引导和辅助，更好地促进课堂教学的高效进行。在日常学习生活中，需要对学生的学习积极性进行充分调动，让学生进行自主思考和自主探究，从而达到学习目的。

一、自主探究学习的基本内容

自主探究学习在初中阶段有着非常重要的意义，自主探究学习的主要方式包含了问题引导，问题发现和问题情境体验式学习。同时也要求学生掌握课堂，在教师的正确引导下，将自身的主观能动性充分发挥出来，还需要利用自身的一些感官来对知识进行感受。学生在课堂中或是现实生活中，通过发现问题、分析问题、自主解决问题的过程，能够明白知识就在身边。从生活中培养学生学习的兴趣，在课堂中总结规律，从发现中发现学习的兴趣，从而融洽师生之间的关系，达到学生学习的目的。

二、初中生在数学课堂中自主学习的现状分析

现阶段而言，在初中阶段学生的自主学习能力相对较低，学生在学习的时候，缺乏学习计划的制定。有部分学生会进行课程内容的提前预习，但大多数也仅仅是看一遍而已。还有部分学生对已学过的知识不加以巩固复习，不懂得用具体实例来帮助自己加深对数学概念的掌握[1]。对学生自主学习产生影响的因素有很多，其中包含了主动意识、课堂兴趣、自我约束等等。现在的学生普遍缺乏自主学习的意识，有一些作业老师不检查，他们就应付了事。一部分学生缺乏良好的自我约束力，不能克服困难，对于难以理解的内容采取放弃的态度，容易受到外界环境的干扰。缺乏自我认知，不能肯定自己，在自我评价过程中，只看重结果而忽视过程的重要性。所以在初中数学课堂教学中如何正确引导学生自主探究解决问题尤为重要。

三、引导学生在数学课堂中自主探究解决问题的有效方法

1.改变传统学习方式，提高学生的综合学习能力

当前的初中数学课堂教学，多以学生被动接受的学习方式为主，就是所谓的“填鸭式”教学。为提高学生的学习效率，应当改变传统学习方式，加强对学生自主学习能力的引导，使学生可以通过相应的课堂实践活动来对知识进行获取，并对自身的综合能力进行提升，采取学生自己查找资料，集体讨论为主的学习方式。教师应当多为学生布置相应的观察实验作业，这些社会实践性作业可以让学生基于自身的實际理解程度来对问题进行解答，从而将学生的主体作用充分发挥出来。比如在学习圆的性质一课时，教师让学生对生活中属于圆的物体进行观察，了解它们的基本形态，学生根据自己的理解阐述自己的观点，教师加以引申如何进行圆的确定，怎样判断圆与圆之间的联系等。自主探究学习方式不但对学生自身的实践能力和创新能力进行了提升，同时也对学生的数学综合能力进行了增强。

2.激发学生的学习欲望，强化学生的数学思维

初中生对于数学的兴趣以及知识的接受存在差异，在这个阶段他们有着一定的数学学习基础和相应的学习习惯，紧张的学习、繁重的课业容易让他们生出逆反心理。激发学生的学习兴趣，提升学生对数学思维的运用很重要。由教师加以引导，利用这个时期学生的求知欲、自尊心和好胜心，激发他们的学习欲望。让学生通过观察、实验、猜想和论证等探究性活动，自己进行经验总结从而得出相应的数学结论，强化学生的数学思维[2]。采用自主探究学习这种新的学习方式，学生通过自身实践经历提出问题和解决问题，在实践中提升学生对数学学习的兴趣，从而促进学生自主学习能力和逻辑思维能力的增强。

3.变革教学手段，提升学习积极性

传统的教学手段属于“满堂灌”的教学形式，这种教学手段会让学生被动接受，老师提问，学生对其问题进行回答。在数学课堂学习过程中存在的普遍问题有，一些教师讲课完全遵循教材，墨守成规，重视得出的结果，忽视学习过程，导致课堂氛围过于沉闷。随着课程改革的发展，引导学生在数学课堂中自主探究是必然趋势。摒弃固有的教学方式，让学生成为学习的主人，减少课堂讲授时间，对学生的学习积极性进行调动，将学生的主观能动性发挥出来。

综上所述，在初中数学教学的过程中，教师需要在课堂中对学生进行正确的引导，对学生数学综合能力进行提升，对学生的学习积极性和学习欲望进行激发，促进学生逻辑思维能力的形成，为学生未来的学习奠定坚实的基础。这种教学手段符合新课改的要求，对于全面素质教育具有实践意义和推广价值。

参考文献：

[1]陆银.初中数学教学中如何培养学生自主探究意识[J].数学大世界（上旬），2016（5）.

[2]刘春艳.初中数学教学中学生自主探究能力的培养[J].南北桥，2017（17）：20.

编辑 王彦清