普通高中艺术生英语学习能力及学习动机研究

摘 要：当前随着教育多元化的发展，高中越来越多学生选择艺术特长一般有两个原因，首先是这些学生从小就喜欢艺术，因此为了进入更好的艺术大学，成为艺术特长生。而一些学生则是因为文化课水平较低，选择艺术类报考升学压力较小。但是无论出于哪种原因，在高中阶段，英语教师都应该有效分析艺术生英语学习能力和学习动机，根据他们的行为特点和出勤方式，设计必要的英语学习内容，从而提升高中艺术生的英语学习效率。本文主要研究普通高中艺术生英语学习能力及学习动机。

关键词：普通高中；艺术生；英语学习；能力和动机

一、 前言

总的来讲，大多数普通高中艺术生的文化知识基础较差，尤其在英语学科方面，由于缺乏合理的学习方式，在英语学习和单词记忆中常常处于弱势状态，不仅不利于高考英语成绩的提升，也会影响日后的工作和就业发展。因此高中英语教师应该与时俱进，根据艺术生的学习现状和英语学习特点，为他们设计合理的英语学习资源，并与其他普通学生区别开来，在有效分析其英语学习动机的前提下，使艺术生能够在潜移默化中产生浓厚的英语学习兴趣，从而促进自身的发展。

二、 影响普通高中艺术生英语学习能力及学习动机的因素

（一） 英语学习兴趣

高中阶段，大多数艺术生的学习生活都被艺术填满了，有时候为了考证，连基本的上课出勤率也无法保证，文化课基础薄弱，学习能力自然较差。对学生英语学习动机进行分析，也可以帮助教师有效了解艺术生英语学习现状以及其对待英语的态度。如果学生喜欢英语，就会对英语学习产生浓厚的兴趣，即使接触的时间少，也会在上课的时候更加积极主动地参与到英语学习中。但是也有一些艺术学生，为了达到家长要求，在升学和找工作的压力下，被迫学习英语，他们的学习动机很难持久下去。因此，教师想要提升高中艺术学生的英语学习能力，就应该从兴趣入手，使他们切身体会到英语学习的魅力。

（二） 英语学习需要或学习场景

艺术生的英语学习能力和动机除了与兴趣爱好及升学压力有关，也于他们的生活环境和学习环境有着密切的联系。家庭的氛围、同学之间的融洽程度以及教师的教课方式等，都能集中反映到艺术生的英语学习动机上来。例如，如果高中英语教师准备的教学资源太难，对于原本英语基础就不好的艺术生来讲更是难上加难，势必会打击他们的自信心。由此可见，学习环境对艺术生的影响颇为深远。再加上很多艺术生学习英语是为了日后出国的需要，这种学习需求也是动机的一种。

（三） 英语学习的价值观

艺术生英语学习的价值观，其内容包括这些学生未来的社会地位、受教育程度以及适应社会的能力等。一些艺术生日后想要成为一名国际时尚设计师，学习英语是适应社会和未来岗位的需要。也有一些艺术生认为学好英语是大势所趋，只有学好英语，才能体现一个人的文化程度，才能获得别人的尊重和认可。还有艺术生觉得英语学习可以便于他们和他人的交流，是掌握一门沟通世界桥梁的语言。也正是由于这些动机，艺术生才更加愿意投入到英语学习中，主动掌握英语能力，使他们的英语学习动机越来越强。

三、 提升普通高中艺术生英语学习能力及动机的方法研究

（一） 为艺术生创设充满趣味性的英语学习环境

很多普通高中艺术生的家长，都会将孩子英语成绩不好归结为教师课堂环境氛围不理想，因此会花大价钱到外面给孩子找专业的英语指导。由此可见，学习环境对学生的影响。因此，学校应该联合教师和家长，为艺术生创设科学合理的英语学习环境。首先，学校应该有效利用校园广播媒体，在课下或者中午午休的时间，播放原版英语课文，让学生在潜移默化中养成良好的英语学习习惯。教师也应该为艺术生提供有效的课堂环境，在班级成立英语角，让学生能随时随地感受英语学习的魅力。同时，教师还应该定期考察艺术生的英语学习情况，主动关心学生，拉近师生之间的距离。在学习策略的设计上，教师也应该充分关注艺术生的学习状态，将教学内容分为两个模块，一个是针对普通学生的英语学习内容，另一个则是以艺术生为主体的英语学习内容，从而有效增强学生的自信心。除此之外，家长也应该耐心督促孩子，为他们创设一个轻松愉悦的英语学习环境。

（二） 为艺术学生设定有效的教学目标

高中艺术学生的英语学习基础薄弱，因此教师通过为他们创设合理的英语学习目标，可以有效调动艺术生的英语学习兴趣。在设置目标的过程中，教师也应该把握适度原则，根据艺术生的英语学习需求以及掌握基础，防止目标过大，影响艺术生的英语学习兴趣；也尽量不要让目标过于简单，这样学生虽然能尽早体会到征服的快感，但是不利于其掌握系统的英语学习理论，久而久之就会丧失英语学习积极性。长期目标和短期目标有效结合，针对艺术生的出勤情况，让他们尽量在短时间内背好一篇文章和几组单词，并掌握好一种语法知识，就长期目标来说就应该有效提升艺术生的英语学习能力，使其具备充分的英语学习动机，从而有效提升英语成绩，为日后的就业发展提供方向。

（三） 积极改善英语教学形式

在针对高中艺术生的英语课程设计中，教师应该在把握英语教材和拓展知识点的前提下，采取各种有效手段调动学生的英语学习积极性。在积极转变教学思路的同时，优化教学手段。例如，高中英语课文中具有很多情境性内容，教师就可以利用情景模拟的方式，让学生将特定的情境用英语会话演绎出来，这样既能加深学生对课文的理解，还能有效增加学生的英语词汇量，从而掌握基本的会话技巧。除此之外，教师也可以利用多媒体资源，通过播放与课文相关的英文电影和英语图片，吸引学生的注意力，再结合课文对教学中的重难点进行讲解。在和学生的互动中多多用鼓励性语言鼓励学生，在充分尊重艺术生主体地位的前提下，使其掌握科学的英語学习方式。

四、 结语

对普通高中艺术生英语学习能力和学习动机进行研究，可以帮助教师有效了解艺术生对英语学习的态度，从而对症下药，为艺术生创设充满趣味性的英语学习环境，设定有效的教学目标，积极改善英语教学形式，在课堂互动中提升学生对英语学习的兴趣，有效满足艺术生英语学习动机的同时，促进其综合素质的全面发展。

参考文献：

[1]何燕，王晓宏.高中艺术特长生英语学习动机研究[J].考试周刊，2017（3）：87-89.

[2]周密.关于高中艺术特长生英语学习动机的调查[D].济南：山东师范大学，2017.

作者简介：

李晓玲，甘肃省白银市，甘肃省景泰一中。