初中英语课堂教学中微课教学法的运用实践分析

摘 要：身处于信息时代，信息技术的应用已经渗透进了各行各业之中，教育领域也不例外。作为一种新的教学方式，此种手段的应用在一定程度上对英语教学起到了促进作用，不仅可以调动学生的主体参与意识，还充分发挥学生在课堂之中的主体性作用。本文将结合一些相关的资料，来试着分析一下初中英语课堂教学中微课教学法的运用实践策略。

关键词：初中英语；微课教学；运用实践

微课教学主要是围绕着教学设计的思想，通过将多媒体技术进行充分的利用，来使其能够在短时间内对某一个知识点进行针对性的讲解，当然这样的讲解是通过音频或者是视频的形式展示出来的。这样一种教学方式，能够给教师的教学带来很大的便利，并且还能够使学生的需要得到满足。而在目前的初中英语教学中，确实存在着很大问题。主要的问题表现，还是在于学生的学习兴致不够高，进而导致他们在学习过程中不够积极主动，这样就使得整个课堂教学氛围变得死气沉沉。接下来，本文将以牛津译林版初中英语教学内容为例，来试着探讨一下应该如何在英语教学中有效应用“微课教学”。

一、 将“微课教学”应用进英语教学中的意义

在初中英语教学中有效应用“微课教学”方式，能够使整个英语教学课程得到优化。其一，便是可以激发学生的学习兴趣，将他们的注意力集中在课堂上。教师在借助微课教学方式的时候，学生会因为视觉以及听觉上受到刺激，而将注意力转移到微课视频上，如此便能够使得學生的兴趣被激发出来。其二，便是能够使学生的自主学习能力得到提高。一般来说，微课视频都是5分钟左右的短视频，这样的视频能够让学生在家的时候，也可以拿出来看一看，听一听。在这一过程中，不仅可以使学生对这个知识点有更加深刻的认识，还能够使学生的英语思维得到发散，进而使得他们的自主学习能力得到提高。其三，便是能够使学生的学习空间得到拓展。微课教学在很大程度上依赖于信息技术，在互联网中，有很多的信息与资源，教师在设计微课视频的时候，会有效运用这些资源，进而使得学生的英语视野以及学习空间得到有效地拓展。

二、 将“微课教学”应用进英语教学中的策略

（一） 运用微课教学英语词汇

并不是所有的单词构造都很生硬，还是有一些英语词汇是具有一定的规律的。由此，教师在开展英语词汇教学的时候，可以有效地应用微课视频这一辅助性教学工具。通过将原本生硬的字母用一种动态化的形式来呈现，以此来使得学生的学习更加高效。

（二） 运用微课教学英语阅读

对于学生而言，在学习英语的时候，存在着一些难点，其中之一便是阅读练习。不少学生会向教师反映说，能够大概看懂文章的大意，但是却没办法做对后面的练习题。其实，之所以会出现这样的问题，还是因为学生没有仔细分析题目。由此，教师可以借助微课教学方式，来带领学生突破阅读这一难关。

（三） 运用微课教学英语写作

除了能够运用微课视频突破阅读难点外，教师还可以借助此种方式来帮助学生进行英语写作。不少学生对于写作都是敬谢不敏的，甚至还会对其产生一种畏惧感。这样一来，会使学生的行为受到限制，进而使得他们的英语水平停滞不前。为了能够有所突破，教师可以借助“微课视频”来引导学生进行写作训练。

例如，以《International charities》这个单元的内容为例。教师在教学完这个单元之后，便可以让学生结合课文中的一些内容进行写作。但是对于学生而言，长篇作文可能存在着困难，由此教师便可以引导学生仿写两三句课文中的句子。比如说，课文中写作到“Many of our patients cant afford to go to hospital，so we have to go to them”，由此，在进行仿写的时候，教师可以在视频中进行这样的启发，如“在这个句子中，其实是用了‘...so...这样的句型，所以你们可以这样仿写.....”，学生在观看了这样的视频后，以后遇上一些句子的时候，也会懂得这样去分析，从而来提升自身的写作能力。

（四） 运用微课教学巩固已学知识

对于学生来说，他们在学习英语的时候会经常性的存在这样一个问题，那便是课堂上所学的很快就会忘记。为了帮助学生记忆知识，教师可以借助微课视频的方式，来促使学生在复习时更加高效。

例如，以“Welcome to our school”这个单元的教学内容为例。教师教学完这个单元的知识的时候，需要学生记忆得便是“the playground，the classroom building，computer rooms”以及“look modern”等内容。为了使学生记忆得更加高效，教师可以选择其中的一个难点进行重点突破，如“computer rooms”。首先，教师可以结合教学内容与实际班级的情况进行视频展示，并在展示过程中标注出各个物品的英语名称，此时教师可以引导，如“Students，at this time we have arrived at the computer room，first，we need to open the door，and then...”在引导过程中，将这个知识点的重要之处向学生说明，总体视频的时间保持在5分钟左右。如此，学生在回家之后，便可以将视频找出来观看。经过这样的重点性巩固，学生的英语水平也会有所上升。

三、 结语

总的来说，作为信息时代的一种衍生教学模式，“微课视频”教学能够促进英语教学的发展。由此，在具体的应用实践中，教师可以通过将其应用进课堂导入、阅读教学、英语写作中，来帮助学生突破其中的难点。通过充分挖掘微课视频的优势，来使得英语课堂教学得到优化。

参考文献：

[1]徐丽丽.初中英语语法教学中的“微课”设计分析[J].英语画刊（高级版），2017（30）：47.

[2]王秀梅.微世界 大课堂——初中英语教学中应用微课的方法与评价[J].英语广场，2016（10）：142-143.

作者简介：

倪静洁，江苏省启东市，江苏省启东市开发区中学。