任务驱动法在中职计算机基础教学中的应用

摘 要：随着中职学校的教学模式改革不断深化、教学质量提升显著，中职生的综合素质不断增强。中职生需要快速有效地掌握相关专业技能，比如计算机基础知识，教师不能继续采用落后的教学方法进行授课。本文针对教学中存在的学习效率低、参与度不高、教学内容脱离学生实际等问题进行分析，对任务驱动法在中职计算机基础教学中的应用进行探索。

关键词：任务驱动；中职教学；计算机应用

伴随着中职教育教学改革的深入，中职计算机基础的教学质量也取得了明显的提高，但不可否认仍然存在诸多不甚理想的地方，如学生兴趣低下、课堂求知欲不足、教学评价不深入等问题，严重影响着教学效果的进一步提升，此类现象需要引起授课教师的重视。本文将结合任务驱动教学方法，进一步深入探究教学实践，以期得到解决问题的根本策略和实际应用。

一、 合理设置教学任务

在教学实践中需要一个适合的导入环节，教师可以将教学内容设计为一个工作任务来进行导入。比如在学习Excel软件筛选和分类汇总相关知识时，教师可以将教学内容设计为“制作物品统计表”的工作任务，并将教学目标融合到工作任务中，比如“统计表要能实现筛选和分类汇总”。当学生明白了目标和任务，自然可以激发他们解决问题的欲望。同时对于设计的任务趣味性要强，还要带有一定的挑战性、启发性和探索性，这样才可以在更大范围上激发学生的求知欲望，实现教学效果的不断优化。还可以实现将“理论知识的习得”转化为“操作技能的掌握”的目的，真正将中职教学的改革落到实处。

教师在实际教学过程中，应以学生的学习兴趣为重点，诸如Word 2013是功能和实际应用非常丰富的办公软件，学生通过对Word相关知识技能的学习，可以熟练使用Word 2013中的一些功能。例如：教师为学生布置相应的学习任务“春节的由来”，教师利用Word进行图文混排，做成有设计感的“春节的由来”文档。教師用不到10分钟的时间为学生演示相应的操作，以及可能用到的工具。教师将展示的对应文档设置为任务要求学生完成。由此，教学任务的设计可以按照下列方式进行设计：

任务一：将实例中“春节的由来”文档进行录入。

任务二：对“春节的由来”文档格式以及段落样式进行设计。

任务三：将“春节的由来”中关于春节的文字及图片进行分类，插入对应的文档。

任务四：学生通过浏览互联网资源，查询春节相关内容资料，关于春节的习俗和与之相关风俗活动，设计合适的实践活动。

二、 合理设计学生分组

简单的任务可由学生独立完成，有一定难度的就需要小组完成。教师进行合理的分组设计时，需要充分知晓学生的实际学习能力以及计算机应用水平，设计每组学生为4～5人，综合每组学生能力的差异，彼此之间可以互为补偿，能够弥补各个成员之间的不足。这样学生在小组的学习中可以互相弥补，共同完成学习任务。

三、 步骤操作演示

教师进行任务驱动教学法的过程中，工作任务的整体难度要与学生实际情况相适应。同时计算机基础这门课程注重实际操作，而中职生的学习能力相对偏低，所以在工作任务设计时还要考虑实际操作的难度，避免在学习过程中学生因为理论和操作难度过大而产生挫败感，进而影响学习效果。

以组建小型局域网实训任务来说，组建小型网络，要考虑网络设备的互联方法和配置。教师为学生演示操作步骤同时讲解相应的理论知识，学生完成设备的互联和配置，并要求学生验证网络连接是否成功。也可以根据生活中的场景设计相应的网络拓扑，并依据要求进行实践操作，在实验结束后，学生总结与反思网络拓扑结构、设备选用、空间布局等方面的合理性，形成实践报告，通过理实一体化的教学模式实现理论和实践相结合，实现知识的内化和技能的掌握。

因此，教师在教学实践中，可以将教学联系实际生活，以生活为蓝本，取材于生活，充分激发学生的探究兴趣，针对出现的问题帮助学生分析问题的原因并找到解决的途径，最终提高学生对计算机操作技能的应用水平。

四、 完善评价机制

学生在完成教师布置的任务后，需要及时针对学生的表现予以评价，在评价过程中采取互评、自评和教师评价的方式及时指出存在的不足和取得的成绩，通过正向激励以提升学生的学习信心，充分激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，使学生可以全身心投入到学习中来，最后实现课堂的高效学习。

教师采用任务驱动的教学方法，可以不断提升教学质量、教学实效，提高自身的课堂驾驭能力，对课堂导入、教学、总结等教学全流程进行细化和优化，不断提升课堂教学水平。结合小组学习法、分组讨论法、探究法等教学方法，可以更进一步的提高教学实效，对中职生计算机应用能力和后续学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]高勇.浅谈中职计算机教学中任务驱动教学法的应用[J].计算机光盘软件与应用，2012，15（23）：248-249.

[2]王斌.中职计算机教学中任务驱动法的应用[J].无线互联科技，2014（8）：257-258.

作者简介：

韦韬，贵州省遵义市，贵州省正安中等职业学校。