对高中物理有效教学方法的探讨

摘 要：在高中阶段的教学中，物理是课程组成中的一部分，同时也是一门难度较大的学科。很多学生在学习高中物理的时候，因为学习方法不正确，走了很多弯路，浪费了很多宝贵的学习时间。所以，为了能够提高学生的学习效率，教师要敢于对传统的物理课堂进行创新。因为每一个学生的物理水平都是不一样的，所以教师首先就要做到分层教学，让学生的课堂学习效率最大化，然后可以用问题教学法，让学生在学习的过程中始终保持注意力，最后，教师可以通过制定明确的学习目标，让学生有一个可以努力的方向，全面提高自己的物理水平。

关键词：高中物理；教学方法；探讨

很多学生在学习高中物理的过程中存在着抵触的心理，因为高中物理课本中所涉及的知识点较多和习题的难度较大，而且在学习物理的过程中，有很多的知识点都是环环相扣的，学生若是在一开始的时候跟不上，后面就会步步跟不上，给学生带来很大的学习压力。但是，随着新课程改革的不断深入，教师的教学理念也发生了很大的改变，教师要根据科学的学习规律，适当地改进自己的学习方法，让学生可以将课堂上的时间达到最大的利用率，以此来提高学生的学习效率。

一、 分层教学

教师在为学生讲解物理之前，就应该对自己班级的学生作一个全面的了解。因为每一个学生的性格和成长的环境是不同的，学习的能力也是不同的，教师在讲课的时候，若是让全班的学生都朝着一个方向去努力的话，对于一些学习能力比较强的学生来说是一件很轻易的事，时间久了就无法让学生全面发挥自己的潜能，但是对于一些学习能力较差的学生来说，若是制定过高的目标，就会让这些学生看不到希望，从而对物理的学习产生恐惧心理。所以，在经过了一段时间的教学之后，教师就可以根据班级里面学生的物理水平进行一个比较细致的分层，分别制定不同的学习目标，让每一个学生的努力都能够得到成效。

例如，在高中物理课本《摩擦力》这个章节的教学中，主要就是为学生讲述了摩擦力产生的原因，以及一些题目的练习。摩擦力在物理课本上所涉及的都是一些基础的知识，而出现的习题却是多变的。所以，为了不打击学生的自信心，教师在分配练习题的时候，可以将一些基础难度的练习题分给学习能力比较差的学生，让这些学生真正地将知识学扎实；然后将一些中等难度的习题分给学习能力一般的学生，让这些学生通过练习题来巩固自己所学的知识；最后，教师可以将一些难度较高的习题分给学习能力较强的学生，算是对于这一部分学生课内知识的一个拓展和提高。当学生完成了自己分内的任务之后，教师也可以鼓励这些学生去挑战更高的难度，逐步地提升自己。

二、 问题教学法

因为每一个章节中出现的物理知识都是紧密相关的，所以就需要学生高度集中注意力，并且始终保持一个活跃的思维，能够跟得上教师的讲课思路。但是一节课的时间是很长的，若是学生稍微地思想开小差就可能跟不上教师的思路了。所以，针对这一种情况，教师在讲课的过程中就可以运用问题教学法，让学生始终能够跟着教师的讲课思路进行学习。同样，教师根据学生对于问题的回答也可以知道学生对于知识的掌握程度，灵活地调整自己的讲课进度。一个好的问题的提出可以当成是一条线索，将一整堂课的知识点都可以从头到尾的串联起来，也让学生学习起来更加有规律。

例如，在高中物理课本《用打点计时器测速度》这个章节的教学中，主要就是让学生通过将打点计时器和小车连接在一起，根据得到的纸条上的点来计算小车的加速度。当学生进入物理实验室之后，教师可以先为学生做一遍实验的演示，然后让学生自己去做实验。因为做实验需要一个很大的场地，所以就会有部分学生离教师比较远。在学生做实验的过程中，教师就可以问学生一些在实验中出现的一些问题，或者问学生知不知道自己的每一步实验操作都有什么意义，让学生始终能够将注意力放到自己的实验中。

三、 制定明确的学习目标

很多教师在上课之前都会有教案，在上课的过程中就有了一个比较明了的教学过程。也容易让教师知道自己是否完成了这一堂课的教学任务。但是很多教师忽略了給学生制定学习的目标，学生在上课的时候只是一味地听教师讲课，不知道自己的能力是否已经达到教师期望的目标。所以，在这个时候，教师在进行导学的时候，就可以用一句话简单地概括出本堂课的内容，然后说出在这一节课上学生需要学会哪些知识，让学生知道自己的学习目标。

例如，在高中物理课本《串联电路和并联电路》这个章节的教学中，教师在上课之前，首先就可以通过导学让学生知道这一堂物理课讲述的主要内容是什么，然后告诉学生这一节课的学习目标，让学生搞清楚什么是串联电路，什么是并联电路，两者之间有什么区别，或者是每一个电路有什么特点。为了学生可以方便记忆，教师可以让学生将讲解过的内容以及学习的目标，标注到这一章知识点的旁边。通过制定这样明确的学习目标，学生在复习的时候，就能够有一个比较清晰的线索可以抓住，迅速地找到每一个章节中的重点内容，就很容易知道自己对于哪一个知识点的掌握不够牢固，然后进行重点的复习，从而避免了学习时间的浪费。

四、 结语

高中物理在高中阶段的学习中属于一门重难点的课程，教师在为学生讲解物理之前，首先就不能让学生对于物理有恐惧的心理，而是鼓励每一个学生都能够树立在物理学习上的自信。同时，随着时代的发展，我们周围的事物也发生了很大的变化，而物理课本却是之前的版本，其中涉及的知识点可能与学生见到的东西有些出入，所以教师在讲解物理知识时也应该联系学生的生活环境，拉近学生与物理课堂之间的距离。教师若是想要提高学生课堂效率，就要敢于让学生打破自己局限的思维定式，开发更为广阔的学习空间。

参考文献：

[1]钱嘉豪.试谈在高中物理的教学中如何提高学生的课堂效率[J].小学课程，2017.

[2]侯明丽.浅谈怎样提高高中物理课堂学生的学习效率[J].课程教育研究，2015.

作者简介：

苏文秀，内蒙古自治区呼伦贝尔市，内蒙古呼伦贝尔市莫旗尼尔基第一中学。