初探提高初中英语语法教学的有效措施

李巧

摘 要：语法一直是英语教学的重点，但是，目前我国的初中英语教学存在着较大的问题。因此，教师应该重视英语的语法教学归纳总结语法知识点，并帮助学生通过课堂上有限的时间掌握尽可能多的知识点。同时，通过有效的课后练习及时巩固课堂内容，帮助学生加深印象。

关键词：初中英语;语法教学;有效措施;学生主体;教学情境;改变观念

一、语法教学的重要作用

语法学习是语言学习的一项重要内容。语法学习在整个基础教育阶段有着举足轻重的地位，所以初中英语教师要认识语法教学的重要性，要从传统单纯的语法讲解中解脱出来，勇于创新，把语法教学渗透于听、说、读、写的每一个环节中，使语法教学具有趣味性、实践性、互动性。英语语法对大部分学生来说是枯燥无味的，特别是对于刚进入初中接触英语语法的学生来说更甚。教师在利用多媒体教学时，可以通过动画的形式调动学生兴趣，使其在学习过程中能充分感受到英语的魅力所在。比如，在进行英语水果的复数形式教学时，不能只是通过枯燥的条条框框进行传授，我们可以利用多媒体将日生活中经常见到的水果制作成动漫，并将其复数形式穿插其中，让学生通过形象化的图像牢牢掌握住水果的复数形式。

二、教师应该强化语法教学观念

随着新课程理论的普及和核心素养的提出，很多教师在教学中淡化了语法，认为语法教学既不合时宜，也不合英语教学理论要求。近年来，随着交际教学法和任务型教学的兴起，很多教师以交际运用代替语法讲解，以任务完成替换语法习得，很多学校没有开展专门的语法课，认为语法会在语言运用和语言操练中自然习得。而实际上课堂上的语言交际和学生语法知识学习是息息相关的，语言知识的学习最终是为语言能力作铺垫的，在初中英语课堂教学中，教师要转变思想，不能从一个极端走到另一个极端，而是要融语法教学于语言运用和能力提升的实践中。语法运用是学生的英语备技能之一，教师既要重视学生语言知识的积累，也要重视语言实践能力。也就是说，教师要做到语法教学和语言能力提升两手抓，两手都要硬，并在实践中强化认识语法的重要性。

三、丰富课堂模式，增加课堂趣味性

在我国的英语教学中，在形式上都是比较常规和正统的，就是教师讲授，学生学习，很少有学生可以参加的趣味性教学模式。在新课改的理念下我们知道学生才是课堂的主体，教师在教学过程中，一定要优化教学设计，依据学情最大限度的调动学生的学习积极性，其中开展游戏教学，提升课堂的知识性和趣味性已经成为提升语法教学质量的重要途径之一。游戏教学中一定要紧扣教学内容，实现语法教学的目的。

游戏活动可以激发学生的课堂意识，提高学生的兴趣，使枯燥的语法教学更加生动有趣。歌曲是学生比较喜欢的事物，在英语语法教学的过程中教师可以依据一定的学习需要选择恰当的歌曲，让学生在轻松的环境下进入到学习的状态和开展语法知识的学习。

四、确定学生在课堂上的主体地位

在初中英语语法教学中，教师要坚持从学生的角度出发，树立科学的教学理念，有效激发学生的学习兴趣，这样才能使学生更好地进行语法学习，获得更多的知识。从某种意义上来说，兴趣是人们认识与研究事物的奇特心理倾向，所以在教学中兴趣是学生进行学习与发展的有利条件，能够提升学生的学习效率。新课标的素质教育要求教师在教学中做到这一点，调动学生的学习积极性，进一步突出学生的主体作用。

五、创设教学情境，帮助学生自觉参与课堂

对于初中生而言，他们的学习态度在很大程度上取决于所学内容的趣味性，因此，作为初中英语教师，在进行语法教学时，要尽可能地通过创设有趣的教学情境，来使学生积极参与其中。

比如，教师可以通过多媒体技术为学生创设语法教学的情境，提高学生学习的积极性，促进学习效果的提升。多媒体技术辅助教学的优越性已经被大多数教师认可，它能够通过生动的画面、声音，展示动感性强的教学内容，从而刺激学生的多种感官，促进学生学习积极性的提升，使学生有效地掌握英语语法的重难点。

其实，创设情境的方式还有很多，比如，让学生边模仿边学习有趣的例句;或者通过角色扮演活动，使学生在学习之后对知识加以应用等，这些方法都能有效地调动学生学习语法的积极性，促進学习效果的生成。

六、建立合理的多元评价体系

教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。

首先，教师可以通过课堂观察来评价学生的语法学习效果。如，英语教师可在课堂观察学生的学习态度、课堂参与度以及语法能力的运用情况。

其次，教师可建立学生的英语语法学习的档案。档案应包括学生学习行为方面的记录、课堂参与小组活动、个人表演以及教师、家长、其他同学对该同学学习情况的评语或学生对自己近期学习态度、学习方法、学习习惯和学习效果的自我评价等。

最后，教师可在课堂上进行匿名评价。如，学生被教师叫到黑板上，大部分学生还是处于一种害怕心理，因此会在一定程度上降低做对题的正确率。如果学生做对题，则如释重负，反之，则可能会产生自卑心理。因此，教师要对某类学生，适时采用匿名评价的方式，以此鼓励学生，激发学生学习英语语法的兴趣。

综上所述，在初中英语教学过程中，越来越注重语法教学，同时也成为英语在新课程改革中的重要教学任务。所以，英语教师在课堂语法教学中要了解初中生的身心发展特点与学习需求，切实遵循初中英语在语法教学中应遵循的基本原则，认清语法教学的地位与作用，加强对学生语用能力的培养，促进学生在英语语法运用能力上的不断提升，实现传递信息、交流思想的教学目的。

参考文献：

[1]梁燕.初中英语语法教学探究[M].长春：吉林人民出版社，2010.

[2]王伟星.谈谈中学英语语法教学[J].企业家天地（理论版），2011（05）.