浅谈农村中学语文素养缺失及对策

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湖南省长沙市开福区福元小学

2017年9月我从长沙市到湖南郴州市汝城县支教，分配到汝城最好的初级中学——汝城六中，担任二年级一个班的语文教学工作。

汝城六中是个规模较大的中学，初二年级共有18个班。我接手的是初二年级的1614班，按照年级组长的介绍，这是个中不溜的班级，意思是同年级成绩排名中间的样子；按照班主任的说法这是个三类班，就是排名靠后的意思。接手的时候，为了了解学生的基础，我找到了这个班初一下期的语文测试成绩，当时真是心凉了一大截，120分总分，班级平均分是58分，及格率不到50%，班级最低分5分。

经过了近两个学期的努力，我刚刚拿到了初二下期的期中测试：最高分117，平均分85.7，及格率72.4%。经过这近一年的教学，我对农村孩子(我不知道位于汝城县城的六中是否可以称之为“农村”，我这里的农村是相比较于省城长沙而言,而且只谈教育，没有别的歧视的意思。)的语文素养仍是有着深深的担忧。总结起来，他们的语文素养缺乏集中表现在以下几方面：

一、阅读量严重不足，特别是课外阅读

《语文课程标准》也明确指出要培养学生“广泛阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。学生阅读素养提高了，不但能够加强学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。……