合作

李洪玲

[摘 要]合作学习是“学讲”课堂的一个重要环节，是一种开放性的教学组织形式。合作学习能够改善课堂气氛，提高学生的学习效率，促进学生形成良好的认知品质。音乐课堂上的合作学习应该注意以下几个方面的问题：环节要设计合理，使用得当;要目标明确，组织有序;要关注边缘学生，兼顾差异。

[关键词]音乐课堂;合作学习;设计合理;目标明确;边缘学生

[中图分类号] G623.71[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）03-0067-01

合作学习是一种开放性的教学组织形式，由于教学效果显著，被教师广泛采用，但策略再好，也要使用得当。通过观摩与实践，笔者总结出音乐课堂上合作学习应该注意的几个问题，现与大家共同探讨。

一、合作学习环节要设计合理，使用得当

随着“学讲”计划的不断深入，很多教师在教学过程中不免存在盲从现象，即不论教学是否需要，一律按模式生搬硬套地进行讲解。学生需要带着思考和质疑进行合作学习，在合作中完成知识的建构。而有的教师却牵强附会、生搬硬套，不论教学内容适不适合都把合作学习附加在教学中，结果不仅没有发挥合作学习的优势，反而弄巧成拙。例如，在一节课题为《我的祖国是家乡》的教研课上，执教教师只让学生听了两遍歌曲范唱，便让学生以合作的形式学习歌谱，并要求学生同桌互相唱给对方听。对小学四年级的学生来说，这样的合作学习几乎是不可能的，因为他们所掌握的音乐知识有限，音准、音高和节奏也把握不准。……