吉尔吉斯斯坦汉语教学现状分析与研究

任芳萱

摘要：目前，吉尔吉斯斯坦的汉语教学呈上升趋势，汉语教材、汉语教学法、师资队伍等方面还有很多亟待解决的问题。本文主要选取吉尔吉斯斯坦四所高校的本土汉语教师及学生作为调查对象，以试卷调查以及访谈的形式对她们进行了调查，从汉语学习者学习的内在因素、课堂上与课外的汉语学习状况，以及教学设施等方面由点及面地了解吉尔吉斯斯坦汉语学习者的学习现状，以及汉语教学者的教学情况。根据调研结果，分析了目前吉尔吉斯斯坦汉语教学方面存在的问题，提出了相应的解决对策。

关键词：吉尔吉斯斯坦;汉语教学;现状分析与研究

一、引言

（一）选题的背景

随着经济的发展和中国国力的提升，中国的影响力越来越大，中国与各国的交流和合作愈发频繁，汉语成为了国际交流的必要语言，“汉语热”成为了一种流行趋势，为了顺应时代发展，我国鼓励更多的外国学习者加入到学习汉语的大家庭中来，并且为了满足汉语学习者的学习需求，到目前为止，国家汉办已在146个国家和地区建立了525所孔子学院和1113个中小学孔子课堂，为汉语学习者开辟了一片天地，从这些数据可以看出，海外学习汉语的人数呈逐年递增趋势。由此可以看出，吉尔吉斯斯坦现在很重视汉语教学，但教学方面仍存在很多问题，汉语教学在吉尔吉斯斯坦的需求量不断提升，但是在汉语教学法，汉语教材，汉语教师等方面还存在诸多问题。首先是随着市场需求的不断增加，使得汉语教师的需求量不断增加，虽然中国现在积极向吉尔吉斯斯坦输送汉语教师以及志愿者，但是教师的数量还是严重缺乏，吉国汉语教师数量处在一个供不应求的情况下，其次，在吉国任教的汉语教师的汉语水平参差不齐，由于汉语教师缺口较大，有很多不是汉语国际教育专业或相关专业的中国留学生以及中国商人也会被学校聘用，在这种情况下，不能保证汉语教学的质量，他们没有经过系统、专业的培训，无法适应国际汉语教育发展的步伐，因此存在一系列不稳定因素。

本论文基于已有研究成果，对吉尔吉斯斯坦几所高校的汉语教学发展历程进行简单梳理，从课程设置情况、教材使用情况、师资队伍构成情况、教学方式及学生对汉语感兴趣程度等方面进行调查和分析，并根据调研结果找出吉尔吉斯斯坦存在的问题，为未来吉尔吉斯斯坦在汉语教学方面提供一些参考依据。

1.文献调查法

文献调查法是在调查研究中经常被用到的一种非直接的非介入式研究方法。文献调查法可帮助本论文作者在较短的时间内数据库，利用吉尔吉斯斯坦主流教育网站，阅读图书馆里相关著作，得到相关吉尔吉斯斯坦汉语教学发展信息，并对其进行分类和总结。

笔者在相关汉语培训学校实习，掌握了汉语教学的教学计划、教学大纲、课程设置和教学实习等资料。

2.问卷调查法

为掌握吉尔吉斯斯坦汉语教学情况，本土汉语师资情况和汉语教材的使用情况，笔者在比什凯克的几所高校及孔子学院进行了问卷调查，内容包括：本土汉语教师、中国汉语教师以及学生的个人基本信息、汉语教学情况及教师师资情况等，共发放100份问卷，得到有效问卷95份。参与调查的大学有比什凯克人文大学、吉尔吉斯斯坦国立民族大学、吉尔吉斯斯坦奥什国立大学、吉尔吉斯国立师范大学、吉尔吉斯斯坦国立民族孔子学院。

3.访谈法

为了给调查问卷等作补充，了解更真实的更全面的情况，笔者对当地的五位汉语教师进行了访谈，对当地的学习者的学习态度以及学生的学习情况等进行了调查。利用这种访谈的形式可以更直观的了解到一些情况。

4.实地观察法

笔者是在研究生期间来到吉尔吉斯斯坦汉语培训机构进行实习，作为本国汉语教学机构的直接参与者，对本国的汉语教学情况比较了解，且在研究本国教学情况各方面有很多便利条件，这为本文的研究工作打下了坚实的基础。

（二）文献综述

随着中国的迅速发展，中国的国际地位也在不断上升，越来越多的人开始学习汉语，汉语热这一情况同时也出现在吉尔吉斯斯坦，这种局面的形成，同时也就意味着需要更多汉语教师，这样就出现了汉语教师数量提升但是质量跟不上的情况，为了确保汉语教师水平的达标，对当地汉语教师的培训工作就显得尤为重要，是提升汉语教学水平的首要任务。通过收集相关资料，笔者发现有关汉语教师的研究还是比较有限，关于海外汉语教师的研究更少，对吉尔吉斯斯坦本土汉语教师的相关研究少之又少。

谈梁云、史王鑫磊（2012）《中亚汉语国际教育可持续发展途径探析——吉尔吉斯斯坦汉语师资为例》归纳了吉尔吉斯斯坦的汉语教师师资构成，主要研究了基于中国的海外本土汉语教师、中国教师和其他国家的教师。该书有专门部分分析了吉尔吉斯斯坦汉语教育的基本情况，最后针对存在的问题提出一些解决对策。

王亚娟、刘伟刚的《吉尔吉斯斯坦高校中的汉语教学》，从社会背景、教师的状况、教材的使用、汉语教学特点以及毕业生的去向等方面着手，调查了吉尔吉斯首都比什凯克和奥什的 8 所高校汉语学习情况，这些研究对相关教学和改革有一定的参考价值和实践意义。

二、吉尔吉斯斯坦首都四所高校汉语教学概况

本文旨在考察吉国汉语教学情况，考察对象须在吉尔吉斯斯坦国内具有一定的代表性。经考察，笔者决定以首都的吉尔吉斯斯坦国立民族大学、吉尔吉斯斯坦奥什国立大学、比什凯克人文大学、伊塞克湖州国立大学四所高校为研究对象。

（一）吉尔吉斯斯坦国立民族大学

吉尔吉斯斯坦国立民族大学是吉尔吉斯斯坦创办最早的一所著名的综合大学。2009年5月14日新疆示范大学和吉尔吉斯斯坦国立民族大学合作成立了孔子学院。吉尔吉斯斯坦国立民族大学吉中学院每年培养了很多优秀的与汉语相关专业的学生。自此，汉语国际教育在吉尔吉斯斯坦发展壮大起来。

（二）比什凯克人文大学

比什凯克人文大学创建于1979年，学校是吉爾吉斯斯坦共和国重点高等教育机构之一。比什凯克现有10000多名学生，学校下设有：吉尔吉斯斯坦语文系、斯拉夫学系、欧洲文明系、新闻与信息系统系等。比什凯克人文大学是吉尔吉斯斯坦综合性的大学之一，也是吉国人文教育优势明显的大学之一。

（三）吉尔吉斯斯坦奥什国立大学

吉尔吉斯斯坦奥什国立大学成立于1939年，位于吉尔吉斯斯坦第二大城市奥什市，是吉尔吉斯斯坦国内最著名的综合性国立大学，也是该国最大的高等教育机构，奥什国立大学曾与清华大学副校长进行会面，还将联合培养专门从事中亚研究的博士生，有利于促进中吉两国人民的相互了解与信任。

（四）吉尔吉斯斯坦国立师范大学

创建于1949年，这所学校的前身为吉尔吉斯斯坦女子师范学院，1994年更名为吉尔吉斯斯坦国立示范学院。学校现有1000多名教授、副教授及讲师，15000多名学生。吉尔吉斯国立师范大学也是吉尔吉斯斯坦著名大学之一。

三、吉尔吉斯斯坦四所高校在汉语教学中存在的问题及原因分析

笔者在实习期间，通过对这四所高校的调查，发现吉国在汉语教学中存在一些问题，包括：基础设施、汉语教材以及汉语教师等方面，需要进行改进及调整。

（一）吉尔吉斯斯坦四所高校在汉语教师师资存在问题分析

随着中国经济的不断发展，中国支持一代一路建设，中国与吉国的交往也很密切，越来越多的吉国人选择学习汉语，每年参加HSK的人数也逐年增加，因此，各高校就需要更多的汉语教师来补充师资力量，但部分汉语教师教学经验不足，使得教学水平无法提升，虽然当地汉语教师具备了语言的优势，但由于之前没有受过专业的汉语教育以及汉语教学培训，缺乏这方面的知识储备和经验积累，以至于有些知识线教师自己本身还没有梳理清楚，在学生遇到这方面的问题时，教师也无法给予正确的讲解，而且部分教师自身的汉语语法、语音、语调都还存在着很多偏误，这样学生有时候会被动的接受错误的信息，导致教师教学水平以及学生汉语水平的提升受到限制。

（二）吉尔吉斯斯坦四所高校在汉语教材方面存在的问题的分析

目前，吉尔吉斯斯坦各高校存在一个比较严重的问题就是教材不齐全，缺乏关于俄语翻译对照方面的书籍，无法满足学生的需求，据调查，54%的学生对现在的使用的教材评价一般，百分之10.53的学生表示对现在使用的教材表示不满意。总体对教材的评价度不高。

（三）针对吉尔吉斯坦高校教师教学方法存在问题的建议

外语教学要同时运用多种教学方法，不同的教学方法所展现出来的效果也不同，除了课堂上的教学以外，同学们还想通过观看中国电影、听中国歌曲和看中文书籍等活动来提升汉语水平，这样的教学活动会给学生带来更多学习汉语的兴趣，在实习期间，学生表示很想学习中文歌曲，让我为他们介绍中国电影，这样在课堂之外，学生还可以通过其他渠道获取汉语知识。

（四）对吉尔吉斯斯坦高校汉语教材中存在问题的建议

目前，吉尔吉斯斯坦的各大高校在教材配备上普遍存在一些问题，大部分高校的汉语教材无法满足学生需求，调查结果显示有很大一部分学生很喜欢配备带有CD、或者音频、视频的教材，另外，学校在为学生选择教材时只能照顾到大部分学生的需求，对于个别学生的特殊需求只能由个人或者老师在课外寻求，如果有学生需要针对某一方面进行加强训练，教师可以寻找一些电子材料发给学生，这样既方便又快捷。这样可以激发学生学习汉语的积极性和主动性。

四、结论

本文通过调查问卷及和教师、学生访谈的形式获得了关于吉尔吉斯斯坦四所高校目前汉语教学现状的信息，并且对这些获取的数据进行分析和研究，有针对性的对这些存在的问题提出了解决对策，本文采用问卷调查法、访谈法、数据统计法等研究方法，通过不同角度对吉尔吉斯斯坦四所高校的汉语教学现状进行了分析与研究，笔者从学校的教材使用情况、本土汉语教师师资力量、学习者本身学习态度、教师教学方法、学校提供教学条件等方面展开研究。

参考文献：

[1]趙金铭.对外汉语教学概论[M].商务印书馆，2004，7.

[2]郭熙.华文教学概论[M].商务印书馆，2007，1.