共绘艺术的蓝天，享受精彩的童年

陈晓晓

摘 要：在大力提倡素质教育的今天，由于学生家庭条件、社会文化氛围、学校教育资源、师资条件等各方面的限制以及传统应试教育观念的影响，造成农村小学美术教育这块肥沃之地荒芜十分严重。然而爱美之心人皆有之，尽管农村的娃娃和城里的孩子相比，接受周围“美”的事物熏陶、参观展览等接受美学教育的机会少些，但这些并不影响他们对美的渴望。

关键词：农村小学美术；精彩；教材；教学手段

在近20年的美术教学生涯中，笔者亲身感受到农村的美术教育教学有了一定的发展和提高，这要归功于党和国家对艺术教育的高度重视。但是不论从哪方面看，美术教育教学的发展还是远远落在其他相关学科的后面。当这当中的原因是多方面的，农村美术教育现状若得不到改善，农村学生的整体素质就不能得到提高，全面提高育人质量和推进素质教育就会成为空谈。

作为农村小学美术教师，例如家长不重视、学校不重视之类的外部环境我们很难改变，所以教师应从自身做起，改变内因，转变观念，开展好本校的美术教育。

一、活用教材，让特色素材走进课堂

美术教材普遍存在：内容、材料、制作的新奇多样。这样确实培养了学生多重的美术能力，可又给经济不发达的农村小学的美术教育带来了“麻烦”。美术材料的昂贵、多样在客观上造成美术材料的准备不足。其实教师只要肯动脑筋，灵活、创造性地使用教材，充分利用好身边的环境资源，就可以拓宽美术课的课程资源，培养农家孩子的审美意识。

农村学生出门见山河，抬头见鸟虫，各种各样的花、草、树叶、种子就是绝好的资源，可以进行诸如废物改造、豆贴画、树叶贴画、石头画、沙堆、泥塑等美术创作。这些材料千姿百态，既经济实惠，又能提高学生的动脑、动手能力。同时，也让农村孩子发现自己身边很多美的东西。农村孩子身边不起眼的材料在他们的手中都变成了一幅幅漂亮的画或一个个有用的东西，学生学习美术的有效性怎么会不提高。

在农村小学美术教学中，这些信手拈来的材料，却能让学生思考、寻找、收集、处理、创造等，充分培养学生探索求知的欲望。这样的美术课难道不精彩吗？

二、重视方法，激发学生的学习兴趣

课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。我们应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生情感与认知相适应，以活泼多样的课堂内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。

在平时的教学生活中，常常碰到这样的问题：一些学生在上美术课时，经常讲：“老师，我可以把某某人画成‘史努比和‘奥特曼吗？”在其他学科上也偷偷地看漫画书，几乎达到了忘我的程度。因此，有些家长和老师认为会影响学习，加以制止。许多专家也提出了独特的见解。1996年，美国人贝克威茨在其论文《在美术课中把漫画书作为形成动机的工具》中得出结论：“漫画、卡通可以作为美术教育的手段，而且很有效。”关键是我们老师该如何正确引导，合理利用動漫来促进学生的学习。

我们在利用动漫对孩子实施教学的同时，对还在发育阶段自控能力差的小学生来说，正确引导势在必行，帮助学生建立高尚的审美情操；通过绘制这些作品，使学生在感受这些艺术的同时，心灵也受到净化；通过创作，让学生熟练的掌握动漫技巧，使学生学了就用。这大大激发了学生的创作热情。

三、巧花心思，对美术课进行策划包装

农村美术教育参赛考级不实际，昂贵的美术材料也让孩子和家长望而止步。因此，我们也要借鉴商人的那套商品包装，如：广告招贴、明星代言。只要通过一系列低成本、易操作的美术活动，渗透到学生的学习生活中。让学生感到美术就在身边，还有点用，那就行了。

1.在评价的方式上，采取多样化。

如：自主设计制作一些精美的卡片，并分为“小能手”“小画家”等级别。根据学生在美术课上的综合表现，评选、颁发。但鼓励不能失去原则，否则就没意义。运用这些小物件，使学生焕发学习热情，会鼓励的美术老师，上的课是热闹的，是学生喜欢的。

2.在课程安排上可做“文章”

进行小策划、小活动、小人物，但要有所影响，除了开画展、绘画比赛这些美术活动外，还要和学校的活动结合起来，整体出击，才有冲击力。比如笔者在本学期校园美化活动中，将校园里的花草树木进行分组负责，每小组认一棵树，负责每天浇水，再在美术课上设计提示牌，制作提示牌，最后在校园里拉起横幅，搞起挂牌仪式，进行宣誓，“美化校园，爱护树木”。让围观的学生、教师感受到美术的价值。

生活是艺术的源泉，生活为你提供了充足的美术材料，只要你肯收集总是有的。生活还为你提供展示的舞台，学生是你的舞伴。即使是一所农村学校，只要我们具备“不抛弃、不放弃”的精神，农村美术课也能焕发活力。

参考文献：

曾华.小议提高农村小学美术教学的有效性[J].教师，2011.