小学数学教师教科研工作存在的问题及对策研究

摘 要：近年来，随着时代的进步，经济也越来越发达，更加注重教育教学的质量。小学数学老师也应紧追教育体制改革的脚步，不仅如此，教育行业给小学数学教师们提出了更为严格的要求，小学数学教师在教育过程中应当全身心地投入到相关的科研工作中，注重提高教育的效率以及质量的提升。从根本上解决自身所缺乏的问题，努力探索和完成科研工作，才能更好地带领小学生们步入一个更新的学习领域。本文对此进行了分析，以下是笔者所提出的一些观点及对策。

关键词：小学数学；科研工作；现象；对策

目前，部分小学数学老师在科研工作中不够投入，“虚、空、假”的方式降低了科研效果，这些不良的科研现象如果不得到及时的解决，就会对小学科研工作者产生不可预估的消极影响。

一、 小学数学教师教科研工作存在的问题

（一） 上级不够重视

由于经济差异的存在，部分小学在教育领域上落后于发达地区的教育水平。在数学教研进度掌控中很明显的处于低级阶段，想要从根本抓起、从整体抓起会显得不切实际。这就需要领导的高度重视，在到学校考察小学数学老师科研工作的时候，应做到认真负责。然而目前存在上级重视不够的问题，导致部分教师对科研工作也不重视。

（二） 数学科研水平低

个别小学数学老师自身的专业水平偏低，而素质教育水平直接影响以后相关工作的扩展速度。而个别地方小学的数学老师素质水平不高，特别是在自身专业素养存在一定的短板。这就导致认真地制定一套适合小学数学教师教学需求的科研方案是很难的。不仅如此，因为师资力量、信息技术资源的缺乏，让小学数学老师担任多项职务，在无形之中，不仅增加了小学数学老师的精神压力，也增加了身体上的压力。这样的话，就难以有更多精力投入数学科研活动了。

（三） 科研工作氛围不高

科研工作对于小学数学老师来说，是提高自身能力的有效途径，然而大部分的工作人员在开展教研工作期间没有重视到它的真正意义，流于形式走个过场。当领导来考察学校的情况时，小学数学老师准备的科研项目和信息记录都是随机应付的，这种做法显然是不正确的，因为这样会浪费小学数学老师不少时间来做一些无用功。时间和精力对于学生数学成绩的提升和素质水平调整都会造成一定的消极影响。

（四） 科研形式单一和陈旧

各地区的小学因为长期受到经济发展的影响，使得小学数学教师接受新事物和培训活动的机会少。在此需要特别注意的是，小学科研工作应该具体利用不同学校的交流活动加以拓展。教育体制的更新效率对学校自身的发展起到了重要的作用，如果小学数学老师在平时的科研工作中没有投入时间和精力去做，就会造成重教轻研的结果，以至于后期的科研工作整改也显得沉重无力。

二、 小学数学教师教科研工作的有效对策

（一） 完善科研机制

在小学中，小学数学教师研究的主要对象是教学体制变革的重要支撑。然而如果没有一个完整的科研机制体系，小学数学教师通过个人的努力也是不行的。在这样的情况下，小学数学老师的个人努力和完整的科研机制体系应放在同一起跑线上，不能单一地发展某一个。随着教育行业的快速发展，小学就应该培养出自身学校的优势特点，掌握好自己独特的教育科研机制。其次，根据自身的实际情况，做出理性的判断，大力开展教育科研活动，让小学数学老师勇于報名，结合他们的聪明才干，发挥出最大限度的团队力量。另外，通过奖惩制度激发他们热爱工作的兴趣，在他们之间形成竞争，但同时又鼓励他们互相包容、互相扶持和互相帮助，既促进了小学数学老师的专业发展，又形成了良好的教育氛围。

（二） 加强教师个人素质的提升

目前，部分小学数学老师思想没有得到改善，对待工作的态度也不端正。应组织好小学数学教师，到学校集体学习，强化思想道德的知识，从而在一定程度上增强了他们的政治思想水平。小学数学教师在进行专业的研究中需要寻找自身的不足，促进小学数学教师积极开展科研工作提高自身的教育水平。不仅如此，更要利用好学校的骨干教师来对专业能力低的教师加大帮扶力度，要认真拟定帮扶的具体方案，把帮扶工作作为小学数学老师科研工作的一个重点。

（三） 提升科研检查的质量

上级领导应重视科研工作的检查，加大检查力度，积极参与到科研工作中，认真把科研工作落到实处，从而提升了科研检查的质量。不仅如此，专业学习可以有很多种形式，例如自身学习、集体探讨、专题报告等，另外应当做好检查交流从工作中去到工作中来。但上级领导与小学数学老师之间的交流不能仅限于表面上的形式，更应该通过两者之间存在的一定差异，反映出自己身上的不足，再来弥补自身的缺陷，才能起到取长补短的交流目的。

（四） 以科研工作为主题

不管是乡镇学校还是城市级别的学校，都存在科研工作的不足。俗话说得好，正是因为自身太差，上升空间就很大，对于这些小学来说，也应如此。但在提升教育科研的空间上，需要花费很多的人力、精力、时间和经费，另外还需要小学数学老师循序渐进地投入到教育科研工作中。数学教育科研的每一个步骤都应该具体入微，每一个环节都要全方位的考虑，每一个因素都值得数学老师们深究，而不是不顾自身实际条件盲目追求。应当以课题领导科研工作，以丰富的想象力与创造力，从教学的实际出发，敢于发现问题，解决问题，科研工作决不允许掺有水分，正是需要小学数学教师做到心中有数，目中有学，实事求是地开展数学研究工作。数学教育科研工作一旦脱离实际，科研成果的效果就是大打折扣。

三、 结束语

小学数学教师不仅要提升自己的专业素养，还要明白教育不是游戏。在教育科研工作中，小学数学教师应以学生的教育为主，为他们创造一片崭新的空间。更重要的是，小学数学教师在从事科研教育工作中要找到课题研究的价值所在，一定要勇于追求和探索。积极参加学校组织的教育科研活动，增强自己的语言对话能力、反思实践技能、教学交往技能、信息技术运用技能等等。小学数学教师要对理论知识和实践知识进行刻苦学习和钻研。

参考文献：

[1]钟偲.小学数学科研活动现状及完善对策[J].好家长，2017（55）：65.

[2]闫德明，李冬辉，李丽.河南省农村小学数学青年教师教育科研现状调查分析[J].数学教育学报，2013，20（3）：54-58.

[3]李树清.刍议教学与科研的关系——以《小学数学教学研究》课程教学为例[J].教育艺术，2014（10）：26.

作者简介：屠金良，江苏省苏州市，苏州市吴江区震泽实验小学。