基于微课的信息技术教学设计研究

刘夏毓

随着社会的进步与科技的不断发展，“微课”一词逐渐被越来越多的人所熟知。将“微课”应用到中小学信息技术教学中对于激发学生的学习积极性以及提升课堂教学质量有着非常明显的促进作用。本文简单阐释了“微课”的基本含义以及特点，然后对其在中小学信息技术教学中的有效应用策略以及应当注意的问题进行了分析与探讨。

“微课”的出现结合了现代教育技术，并与其他教学手段一起融入课堂教学中。小学信息技术教学的特色之一就是培养学生在自主学习与互动交流中获得新的知识与新的能力，利用微课所具有的强大优势，有助于帮助学生更好地理解课堂教学内容，提高学生的学习兴趣与自主学习能力，还能有效地提升课堂教学质量。

一、“微课”的基本内涵及特点

所谓“微课”也被叫作微课程，具有简单性、随时性与适用性强等优点。简单性在于微课一般情况下都是十分短小的，有时是一个议题，有时是一个重点，基本上是针对学生在学习过程中面临的疑难问题，对学生十分实用。随时性体现在微课对于学生的学习时间和地点具有很大的随意性，可以摆脱时间和地点的限制，满足学生的学习需求和愿望。微课具有很强的适用性，其利用不是单方向性的应用，他可以在教学过程中适应不同的学生，学生可以依据自己对信息技术知识的掌握程度进行针对性的调节，随时性地控制课程的快慢，让学生自主进行学习。

二、“微课”在中小学信息技术课堂教学中的应用

（一）尊重学生的心理特點与学习情况，恰当地安排微课内容

学习对象是小学生，信息技术课学习兴趣较高，小学生对信息技术课程的学习程度不同，具备信息技术基础知识，但课堂上的自我控制能力稍弱，易受到环境的影响而分散注意力。例如在学习《网上查找资料》、“Word文字处理软件系列操作”等内容时，运用微课将学科知识点，如“网站信息的搜索”“文字的修改”“页面的设置”“图片的插入”“艺术字的插入”等罗列展示，并且尽量选择课本中的重点、难点部分。

（二）利用信息化微课资源，创设教学情境，提高学生的学习兴趣

信息技术教学中对微课的应用有利于引导学生的自主学习与自主探讨。教师可将微课作为教学手段，帮助学生完成自我构建。教师在设计微课时，导入阶段可应用到丰富的教学资源，如文字、图片、相关影像资料等，在满足学生趣味性需求的同时，满足知识性储备。例如《认识机器人》的教学中，由于机器人器材方面的材料并不充裕，资源少，只有图片或者文字介绍，因此在教学导入时难免枯燥乏味，为了避免这种情况，教师在导入时可以使用摄像机录制机器人拼装、导入程序代码、调适等整个完整的视频，让学生直观感受到机器人的魅力。另外，还可以采用Adobe Premier对微课的视频内容进行后期加工，如加入机器人的发展进程、简单机器人行走程序等，从而激发学生的学习热情，消除其对未知事物的陌生和恐惧感。课堂上运用微课，让学生有更多的时间感知机器人，接触到相关的小零件，从而提高学习兴趣与课堂效率。

（三）利用微课作为教学资源进行分层教学

小学信息技术教学中，每位学生的信息技术学习基础都存在着差异，因此教师教学中要对其学习情况进行综合考虑，营造开放、平等的学习环境，将微课融入分层教学中。根据教学层次的设置，教学内容的难易程度与学生学习水平将微课划分为不同层次，引导学生探索与学习不同层次的内容，其中还应包括微课学习任务单、学习反馈、练习题、拓展教学资源等。例如，在“Word文字处理软件应用”的教学过程中，教师在微课设计运用时根据学生的基础知识掌握程度，为基础薄弱的学生使用精细讲解版本的微课内容，包括文字处理的各项功能、具体操作方式，插入一些有趣的故事和学习内容相结合，设计该程度学生的自主学习任务单，循序渐进地引导学生学习Word文字处理软件。针对学习能力较强的学生使用拓展版本的微课内容，分析知识点的基础上根据学生的学习情况拓展教学内容，如将“明信片的制作”“综合排版”等内容加入微课中，满足各层次学生的学习需求。

（四）利用微课与其他教学模式相结合

1.思维导图与微课相结合

思维导图被誉为革命性工具，能够锻炼学生的学习思维能力。将其与微视频相结合，不仅能增强思维导图的直观性，更能随时利用制图工具更改、变形思维导图，方便、快捷的同时也帮助学生建立基本的学习思路。如在教学三年级《认识文件》《认识文件夹》时，教师就可以把文件夹、子文件夹、文件等名词以思维导图的方式说明等级关系和从属关系，并把该思维导图放入微视频中，从而更加直观地展示教学内容。

2.动画模式设计教学

对于信息技术的教学时，教师要注意微课的设计，挑选符合学生感兴趣的教学部分，采用多样的形式教学载体。例如采取动画的形式进行微课教学，将真人的视频授课做成小学生喜欢的Flash动画风格，把知识内容转化成活泼俏皮的动画元素，利用信息技术把元素图像美化，在进行相适应的特技背景搭配，保证学生对每一部动画制作的操作细节能够了解到位。

小学信息技术教学中微课的应用优势是显著的，但目前应用并未十分成熟，小学生对于教师讲解、示范，他们模仿的学习模式已经习惯，对于自主学习还需要教师加以引导，教师仍然需要不断地进行探索，进一步将微课和课堂教学相结合，提高小学信息技术教学效率，让小学生得到全面的发展。

【作者单位：福州教育学院附属第三小学  福建】