活跃课堂氛围 激发学习兴趣

廖淑玲

小学语文新课程标准明确提出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。学生是语文课程学习的主体，课堂是学生获取知识和老师传授知识的主阵地，语文课堂教学的主体是学生，教师是语文课堂教学的组织者、引导者与合作者。在语文课堂学习中，教师应抓住现阶段小学生好学好动好奇的心理特点，根据教材知识内容，结合学生学习能力和方法的差异性，巧妙设计课堂内容，诱发学生内心对新事物的求知欲，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，集中学生的注意力，让学生主动思考，引导学习自主学习，培养学生良好的语文学习习惯和语文素养，为其他学科的学习奠定良好的学习基础，提高课堂教学的效率。

随着小学语文新课程标准的不断完善及新课改要求的不断提高，提高课堂学习效率已经成为新课程改革的首要任务。在课堂教学活动中，教师作为学生课堂学习的组织者和知识的传授者，教师应加强与学生之间的交流互动，改变传统“一味灌”的教学方式，灵活运用多变的教学方式和手段，根据教材知识有计划、有目的地组织、引导学生去学习，为学生提供更多学习语文的机会，营造轻松活跃的课题学习氛围，尊重学生是课堂学习的主人，唤起学生内心对语文知识的渴望，让学生自主参与语文课堂教学。只有教师教和学生学得到有效的统一，学生的学习能力才能有效提高，课堂的学习效率才能随之提高。作为一名语文老师，我结合多年的教学经验，谈谈对提高课堂教学效率的几点看法。

一、 以“境”教学，活跃课堂氛围，提高学习效率

情境教学法是提高课堂教学的有效手段，通过师生之间的交流互动，营造轻松活跃的课堂氛围，引导学生发现问题，让学生主动学习，通过口脑并用，帮助小学生高效理解课本知识，加深对知识点的记忆，提高语文课堂的教学效率。情境教学法有以下几种形式。

1.创设课堂问题情境，导入新知识。语文教师在课堂教学中要重视训练学生的思维敏捷度，让学生主动去思考和思维，根据现阶段学生好奇好动好学的心理特点，在课堂开始前，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力和兴趣，促使学生主动动脑去思考，让学生在问题情境中学习教材知识，从而增强学生运用掌握教材知识和技能、语文的思维和方法，提高学生的语文素养和语文能力，加深学生对新知识的理解和掌握。

2.创设角色扮演情境，深入课堂。角色扮演是学生理解新知识的最好途径，作为教师应深入地钻研教材知识，从学生的角度，指导学生如同演戏那样扮演课文中的角色，能让学生有一种身临其境的感觉，有助于学生更快更好理解教材中的知识点。对于低年级的学生来说，学习新知识的最佳方法就是身临其境，通过亲身体验扮演塑造文中角色，能够让学生“触景生思” ，使学生更好地体验教学内容中的情感，诱发学生主动思考问题，培养学生运用语文知识分析问题、解决问题的能力，可以使学生较容易地掌握语文知识和技能。我在教学《小木偶的故事》这一知识点时，我并没有花太多时间讲解文字知识，而是让学生带着强烈的感情去扮演文中角色。这样学生就能在表演中体会人物的性格特征，从而锤炼语言能力，更好理解文中的知识点。

3.发展评价式教学，以人为本教学理念。新课程标准中明确指出课程的教学理念是以人為本，突出学生在教学中的地位，更加关注学生的全面发展。因此，在语文课堂教学中，我会结合学生的学习情况和心理特点，对不同学生使用不一样的评价，让学生更能了解自身的情况，有错误及时改正，有优点继续保持，有进步继续努力，同时在课堂中，我也要求学生对其他学生的发言认真消化，概括别人发言的要点，结合自己的分析，分享自己的见解，让学生参与到对他人的评价中，通过对学生参与语文课堂的评价，让学生的情感与态度在评价中充分体现出来，积极创设有效、合理、符合现阶段学生的评价式教学，让学生能够认识到自己的优点与和需要改善的不足之处，提高学生的评判性思维，大大增强学生学习语文的兴趣。

二、以“动”教学，激发学生学习兴趣，提高学习效率

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣对于学生学习有很大的推动作用，当学生对某一事物产生兴趣时，他们会积极主动去学习、探索，而游戏是激发小学生学习兴趣的最直接手段，游戏是现阶段能吸引学生注意力最有效的课堂活动，现阶段小学生都处在好奇、好动的学习阶段，通过游戏，教师可以将枯燥无味的教材文字知识趣味化和直观化，这样的课堂不再枯燥无味，学生可以在轻松、愉快的课堂氛围中学到新知识，可以满足他们对新事物的好奇心，增强他们的求知欲。

学生是语文课堂学习中的主体，要提高每堂课的课堂效率，仅仅依靠教师在黑板上讲解知识是远远不够的，只有学生愿意去学去思考，课堂效率才会提高。学生的学习能力、态度和方法都存在一定差异性，有一些学生注意力不集中，容易被一些其他刺激所吸引，有一些学生对知识渴望程度较高，一心投入到学习中去。针对学生的差异性，我在讲解新知识前，会根据教材知识点内容，结合学生的特点，通过游戏教学法，以“动”制静，将课堂烦琐的文字内容与游戏相结合来吸引学生的注意力，让学生积极参与到课堂教学中来，让学生真正体会在课堂学习中主人翁的地位，提高语文教学的课堂效率。如我在《有趣的汉字》这一知识点讲解时，引入猜字谜、词语接龙、开火车等游戏。我让学生根据“一人腰上挂把弓”这句话来猜一字，小学生在猜字的过程中不断地思考，前后左右在进行讨论，很快就有学生猜出正确的答案，我再接着出“一边是红，一边是绿，一边喜风，一边喜雨” 猜一个字，不断层层深入，为了让学生感受到汉字的魅力，我接着让学生玩起成语接龙的游戏，一个学生说成语，后面学生用前一个学生成语最后一个字接着说另一个成语，依次循环。如，一名学生说成语“大器晚成”，第二名学生接着成语“成千上万”，第三名接以成语“万无一失”……这样接力说成语，学生对于成语的认识和积累逐渐加深。通过游戏，让学生在简单的游戏活动中感受到语言文字的魅力，激发学生学习语文的兴趣，使学生在轻松愉悦的课堂中学会了知识，课堂效率也随之提高。

三、结语

总之，在整个语文课堂教学过程中，教师应尊重学生在语文课堂中主人翁的学习地位，以学生为本，发挥课堂组织者和引导者的作用，让学生乐于学，好于学，从而达到提高课堂效率的目的。

【作者单位：安溪第五小学  福建】