陶行知创造的儿童教育思想探微

陈青青

陶行知是我国儿童创造教育理论和实践的先驱。他认为每个儿童都具有巨大的创造潜力，儿重的创造力需要解放和培养，至今他的这一思想对我国学前儿童创造力培养仍有重大的启示。

陶行知的儿童创造教育思想及评价

一、成人应保持童心并相信儿童拥有巨大的创造潜力

陶行知认为，成人应该陪着小孩子一起创造，也就是要求成人加入儿童的队伍当中。那么，第一步就是要做到不失赤子之心，只有这样，才能真正做到在情感方面和小孩子站在同一条战线上。此外，陶行知还认为，“人人是创造之人”，创造是人类祖先代代相传的宝贵财富，是人类才华的精华。儿童一生下来就秉承了人类的创造潜能，一旦有适合的环境，其创造性就能萌芽、开花、结果。他的这一思想被众多心理学家、教育学家的研究所证实。可见，陶行知的这一思想是经得起实践检验的，所以，我们要坚持并学会把这一思想运用于实践。

二、儿童的创造力需要解放和培养

1.解放儿童的创造力

在《创造的儿童教育》一文中，陶行知提出了“六大解放”，即解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴、空间和时间。因此，发展儿童的创造力，首先，要把儿童的头脑从迷信、成见、曲解、幻想中解放出来。其次，中国封建教育一直不让孩子动手，因而摧残了儿童的创造力。最后，我们应让儿童用眼睛看事实，让儿童观察和分析大自然、大社会，培养其分析和解决问题的能力。由此可见，解放儿童的创造力关键在于做到“六大解放”。

2.培养儿童的创造力

陶行知认为，儿童的创造力需要充分的营养，需要建立下层的良好习惯，需要因材施教，但关键在于培养儿童的创造力务必要正确、及时。美国学者史蒂芬·利汉斯曾说：“2—6岁是创造性发展的关键期，如果不能及时加以培养，那么创造性在以后的生活中很难再被激发出来。”

陶行知儿童创造教育思想对我国学前儿童创造力培养的启示

一、家长如何培养儿童的创造力

父母是儿童的第一任老师。因此，在培养儿童的创造力方面，父母扮演着非常重要的角色，以下是一些切实可行的方法。

1.创造发展幼儿各种动作的条件

大脑是思维的主体，动作的发展对大脑的灵活度起催化作用，所以父母应尽量使宝宝的动作得以发展，例如可以让幼儿练习夹豆子，锻炼幼儿的手眼协调能力。

2.发展幼儿的语言能力

语言是思维的工具和表达形式，语言能力的发展可使思维更清楚地表达。3.丰富社会经验

知识源于生活，日常生活经验会给幼儿的思维提供丰富的素材。

4.利用故事与游戏结合的方式，引发宝宝的联想

故事与游戏都是宝宝所喜欢的形式，让宝宝续故事就是一种培养创造思维的理想方式，而故事结合游戏，更能使幼儿在快乐中学习，提高他们的积极性。

二、幼儿教师如何培养幼儿创造力

1.转变教师观念，培养儿童创造力

在《创造的儿童教育》一文中，陶行知先生认为民主与自由是培养儿童创造力的重要条件，所以，作为幼儿园的教师就要转变教育观念，积极贯彻“六大解放”，创建民主自由的氛围，尊重幼儿，注重启发式教学方法，并且教师还应从不同角度、不同立场思考问题。在儿童日常生活的各个环节，教师要引导儿童努力摆脱一切束缚其思想的观念、方法，拓展思路，养成多角度、多立场看待问题、分析问题的习惯，从而为幼儿的创造力发展打下扎实的基础。

2.正确对待儿童的好奇、好问

好奇、好问是儿童的天性，是儿童探求未知、开启智慧、认识世界的内部动力，是打开探索和创造的金钥匙。正如陶行知所说：“儿童只有言论自由，特别是问的自由，才能充分发挥其创造力。发明千千万万，在于一个问。”儿童的发问千奇百怪，有时甚至离谱，但这也正是他们创造潜力的外在发挥，教师应鼓励、引导他们大胆提出各种问题，并给予耐心、正确的解答，或为其创造环境、条件，帮助他们自己开动脑筋去寻找答案。

3.培养儿童动手操作能力

陶行知指出：“手和脑一块干，是创造教育的开始。”儿童的创造性活动是在不断探索、尝试、实践中完成的。他们的创新思维只有通过一些实际的尝试操作，经历实践的检验，才能渐渐走向成熟，才能更加符合现实，才能更具有可操作性。因此，教师应创造条件，为儿童提供动手操作的环境与物质材料。

4.教育方法要与时俱进，以符合幼儿身心发展为前提

教育方法与时俱进，才能不断摸索出更适宜幼儿的教育方法，才能更好地培养幼儿的创造力，才能更好地促进幼儿的全面发展。比如教师可以学习国外的一些先进教育理念，一些好的教育方法，再针对我国的幼儿发展特点，进行整合与调整，借鉴与创新。

5.让儿童走进大自然，走进社会

要利用活动的机会，让儿童走进大自然，走进社会，引导他们观察沿途的车辆与行人，认识建筑物、交通工具，观察房前屋后的环境，探索田野河流的分布情况，欣赏大自然美景，了解花、草、鸟、虫的特征等，以丰富儿童的感性知识，启发其想象力，触发其灵感，增强其探索精神，点燃其创造的火花。

三、幼儿园及园长应是培养创造性兒童坚实的后备资源

首先，幼儿园在进行环境布置及创设时，就要营造一种有利于儿童创造力发展的环境氛围。其次，幼儿园和园长应支持并鼓励教师去培养幼儿的创造力，为教师提供一些相应的物质或者精神帮助。再者，园长可以经常请一些专家到幼儿园进行指导，让幼儿教师观摩学习。另外，还可以让幼儿老师参加国培班，继续深造。

【作者单位：苏州工业园区景城幼儿园  江苏】