预则立赢于准勤能智成在和

汪爱华

【摘要】高三年级管理的宗旨是调动教师团队、整合教育资源，激发学生潜能、引领学生成长；同时，达成提升学生学习能力、锤炼意志品质、保证心理健康和大学升学的目标。那么如何高效管理，达成预定目标呢？关键是年级管理要做到有方向、有思路、有措施。高三年级管理有“三条线”：教学管理、班级管理和学生工作。当年级管理做好“预、准、勤、和”四个字时，以上三方面就能有机结合、互相促进、形成合力，产生效能……即管理出高效。

【关键词】计划 预案 精准 激发

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）04-0010-02

一、预则立——高三工作提前有计划

年级工作有计划、有安排、有条理、能落实；备考工作有系统性，便于调整，产生高效 。具体做法如下：

（一）年级每个月提前确定工作计划：做到工作统筹规划，任务安排有据可查，教学调整有据可依；年级管理井然有序。目标方式清楚明了，安排有序就能促进高效。

（二）教学每个阶段都提前有预案：备组根据年级计划，确定好每周教学安排，训练内容，测试重点，同时，主要教学措施明确指引。这样教学工作有重点，有目标，有方法，讲科学，方便年级跟进检查、督促、落实。

（三）班级管理都提前确定好阶段目标、工作重点、方式方法，然后逐步落实。

每星期一全体班主任会议，年级布置工作任务，各班安排周工作重点。一月备班会议，确定班级管理重点，协同科任老师完成学生辅导和提升工作。例如：

2017年高三开学第一周班主任工作内容在7月30号提出：

1.7月31号下午必须完成的5件事：

（1）检查暑假作业完成情况。

（2）检查各科复习教材和配套资料待会是否齐备。

（3）仪容仪表（头发，着装等）按要求整理，各班初检，并记录不合格名单，督促整改。

（4）登记出勤情况，缺勤学生要联系家长，弄清缺勤原因，并叫名单汇总上交年级。

（5）上好第一节高三班会课： 主题——信任班主任（特别是新班主任要让学生了解你的工作特点和原则，建立良好第一印象），信任科任老师（调整的科任老师要细致介绍），向优秀同学（高二班级学霸）学习，宣扬优秀同学身上的某种学习品质和精神。总结高三备考要具备的基本学习素质，鼓励全体同学，并提出具体要求。

2.密切关注学生第一周精神状态和晚修纪律，注意班级备考氛围的营造，常规管理落实到位（仪容仪表、手机、出勤、作业完成、课室学习纪律、午休、，测试纪律等），不拖后腿。

3.和各科科任老师交流，联系到位：把学生分成4种情况，优等要培尖的，中等有希望的要培养的，差生要关注鼓励的，某些差生行为要限制的，班级该学科的优势和问题等情况汇总，让科任老师做到心中有数，组织备考策略和课堂教学更有效。特别班级班主任和老师有调整的，必须互相沟通。

4.营造科学有序又紧张的备考氛围，例如树立各科学习尖兵，例如如何增强一轮复习效果办法1、2、3，成功高效时间安排123，或者学科分数目标和高考大学目标展示，等等。是灌鸡汤，还是方法论，还是环境养成，总之一定要有目的，把学生的关注度转到高考复习备考状态，适度紧张起来。

二、赢于准——高考备考措施有针对性

在有限的时间内，要想完成预定的教学目标，让学生在复习备考中保持良好的学习状态，同时在知识体系和解题能力巨大的提升，完成高考目标，赢过别人最重要的是必须精准备考，有方法。

高三各项工作的领导是以年级委员会为中心的集体领导，为确保高考目标的实现，必须以强烈的责任心、高度的责任感和危机意识做好三方面的工作。

（一）备管理：为了加强高三的日常管理，级管会每天安排一位成员值班，每天做到7查：早自习、大课间、中午午休、第89节自习、晚自习、测试和课堂，及时发现问题，并解决问题.为教师的教学创造良好的环境，为学生的学习创造好的的氛围，进行督促和养成。

（二）备教学：老师认真落实教学工作计划，认真完成各阶段的教学任务。学生对教师进行教学进度记载，年级召开学生会议进行评教评学调查。备组每周集备，有进度、有内容、有措施、有中心发言人，对作业量和难度进行调控，对测试难度和频率以及试题精选进行研讨，年级跟进检查落实。年级经常还私下开展学科调研和学生调研，帮助备组和老师们根据高考考查的方向来确定课堂内容的精准，考试频率的科学，刷题的适度和合理，巩固哪些基础分等等。

（三）备学生：根据学校制定的各项高考目标，我们抓好分层教学工作，坚持“不放弃每一名学生，从薄弱学科不起”的备考原则，提升下层进本科，狠抓中上层进重本，力促上层进名校。采用导师制，盯个体，一人一案。同时，学校和年级层面又做好对家长和学生的指导和动员工作。就像我们国家推行精准扶贫政策一样，我们高三级组也执行精准备考。

三、勤能智——教学相长有保障

（一）学生的勤：一天学习时间，结合教学安排，精确到分，每段时间有任务设定。例如：

7：20至7：40早读；9：10至9：30小测；晚6：15小测；高三晚修3小时；寒假实行小组学习合作制，周末提倡回校自习等等。

（二）教师的勤：早读到位，小测到位，午休巡查到位并答疑，自习答疑到位，晚修巡查和答疑到位，測试出题和阅卷及时，临界生辅导落实。面对综合需加强时的增课，每周测和周日测的命题和阅卷，及时反馈和精准面批……

四、成在和——团结创造力量

备班会议上科任老师和班主任直言不讳，坦诚相待，分析班级问题、学科问题、学生问题，共同寻找解决方法；备组内班级有差异，彼此讨教学习方式方法；确定学科备考策略时，老师们不保守，对教学难度、教学容量、教学节奏等都深入讨论然后达成共识。班主任队伍集思广益，彼此借鉴，也经常为一个管理措施讨论，相互促进，共同进步，用人文关怀润泽德育管理。

在新的时代，我们如何形成高效科学的教育资源，去滋养学生，成全学生，培养有创新能力和家国情怀的学生呢？我们教师要如何终身学习才能成就学生的终身发展呢？……

通过在高三多年的级长工作实践，我们认为：有梦想、有理念、有计划、有行动、有创新，就一定能形成好的教育！“预则立 、 赢于准、勤能智、 成在和”不仅是高三年级管理的需要，更是适用于所有的教育教学实践过程中！

参考文献：

[1]张友.强化管理提高质量——高三年级教育教学工作琐谈.《青年与社会：中外教育研究》，2012（9）：187.

[2]徐进.创新高三管理促进学生发展——高三教育教学管理的思考.《课程教育研究》，2015（23）：222.

[3]任红丽.高三班级管理的镜子观.《新课程（上）》 ， 2010（2）：108.

[4]徐小琼.新课程理念下高三班主任班级管理问题及策略研究.《四川师范大学》，2015.

[5]经怀德，郝圣军.高三年级备考与综合能力提升策略.《教育文汇》，2017（21）：36-37.