新课程背景下小学数学教学生活化探究

吕树新

【摘要】小学数学教学中，数学来自生活，又应用于生活，服务于生活.小学数学课堂生活化有关教学策略的实施也成为当前的一个重要问题.本文中笔者根据个人的实践经验提到几点思考和建议，希望各位读者能够积极提出改进意见.

【关键词】新课改；小学数学；生活化；教学

在新课程背景下，小学数学教学需要教师创设生动有趣、贴近生活的问题情境，培养小学生对数学知识的应用意识，提高学生的自主创新及解决问题的能力.

一、联系学生生活实际，活化教材内容

因为不同学生所处的环境是不同的，所以其所具备的知识背景以及关于数学学习的活动经验其实也是不盡相同的，因而，我们对数学教科书的具体定位应该是“学生在具体学习数学的重要线索”，但是其却并不能够具体满足学生的实际生活需要以及数学活动的需求.所以，作为教师，在进行处理教材以及安排教学内容的同时，除了要懂得尊重教材以外，另外又不能拘泥于教材，而要具体结合学生的生活实际来精心开发教材的内容，然后再加工处理并且能够使其更加地贴近学生的日常生活.

举个例子，在课题“数砖墙”教学引课时，笔者给学生提出一个问题：你能够发现这数砖墙中的特别之处，也就是他们有什么特点？该问题层次有点高，很多学生回答的参差不齐，基本没有学生能够运用比较规范的语言将该问题正确表达出来，只是说的星星点点.而后，笔者再提出三个层次性的问题，也就是要求学生要能够把其中蕴含的规律具体找出来.这时候学生对其中的规律可以说已经涓涓而流.另外，我们在给学生教授时，低年级的学生在数学语言的运用方面更为实际，也更易于理解，而更重要的一点是具体要将其儿童化.此外在总结规律时，笔者运用儿歌给学生总结了一句话：从下往上做加法，从上往下做减法，左右相加在头上.一开始在进行设计的时候，我们采用的是“为”而并非“在”.在以后的讨论教案过程中我们也发现，用“在”比用“为”要更好更贴切一些，而最后在教学的时间过程当中，我们又发现用“在”也确实要比“为”更加的形象并且易于理解.

二、将学习内容融入生活

数学在我们的生活中处处能够发现，而数学思想也是遍布生活的每一个角落，因而，在日常的教学过程当中，笔者意识性的观察我们的日常生活，并且实地性采集生活中的数学教学实例，以更好地为学生创设情境化的课堂教学服务.比如，在进行“元、角、分——用小数表示”的课题教学时，我们把这一学习内容充分融入超市购物的生活实际当中，课前笔者让学生到超市进行实地考察，并且观察商品的标价，同时，又让学生将自己喜欢的东西画在纸上并标上价格.对学生而言，对此食品的标价读法也许不一定全部会，但一定的是他们可以将其中的意义都看懂.然而，课堂上，笔者带学生去了解了超市的相关标价，去的是水果区域，此时让学生介绍自己喜欢的水果，之后教师也表示自己有喜欢的水果，但这个时候我们发现，学生会用异样的眼神盯着笔者，他们对教师生活中的许多事情都很好奇，果不其然，学生的热情一拥而上，他们都很愿意来尝试读出水果的标价，就在这个环境下，学生学到了标价的读法以及其具体表示的意义.我们在练习过程中教学生读出自己收集的资料，学生在小组讨论间互读互说，并且又将四个人所调查的实际价钱由大到小或者由小到大进行排列一番，此时学生的兴趣度极其高，即使学生是根据标价的意义来比较的，但无意识当中却也学会了小数的大小比较.本节课中，学生由始至终都沉浸于一个愉悦的环境中学习，而此时的他们也都觉得数学知识在他们的日常生活当中非常有用，这就是我们所谓的“数学知识取之于生活而又应用于生活”的具体含义.

三、运用多媒体

多媒体技术可以生动形象地让孩子理解抽象的概念，将复杂的、难以理解的问题简单化.例如，在观察物体教学时，可以通过多媒体课件让学生了解不同方位下的立体图形，直观地了解物体的方位特性.

四、模拟生活

数学源于生活，也将应用于生活，在小学数学课堂上，学生可以将生活的经验带到课堂上，将学习与生活有机结合.如，在“人民币”教学过程中，可创设购物的情境，学生参加购物实践活动，通过实践，学生既可以体会到合作的重要性，同时还懂得了讲文明，守秩序，买自己需要的东西，要勤俭节约等，在将数学知识应用于生活，将数学知识与生活经验有效融合.

五、结 语

在教学改革背景下，针对教学存在的问题，我们可以通过具体的教学准备阶段和实施阶段以及评价阶段等使得教学策略不断得到完善，以此来全面地提升小学数学教学的质量以及教学工作展开的具体教学水平，最终使得小学阶段的数学教学的有效性得以实现，与此同时，也使得小学生的数学学习兴趣得到提高，促进课堂教学效率以及学生学习积极性的提高.

【参考文献】

[1]唐明忠.新课改背景下小学数学教学策略探究[J].科学咨询，2014（43）：75.

[2]张大均.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2005.

[3]盛群力，褚献华.现代教学设计应用模式[M].杭州：浙江教育出版社，2006.