小学数学教学中逻辑思维能力的培养方法

黄天实

【摘 要】随着社会的快速行进，人们对创新的需求也日益增多。培养学生的创新型思维也被提上日程，而逻辑思维能力作为创新型思维的基础，培养学生的逻辑思维能力就是提升学生的创新型思维。因而，想要获得新世纪新型人才就必须从小培养。逻辑思维的养成除了在数学学科，也对其它学科有着一定的促进作用。教师应注重对小学生逻辑思维的培养，从数学课堂出发，使小学生形成良好的逻辑思维能力。

【关键词】小学;数学教学;逻辑思维

引言

許多初中生一开学就跟不上初中的学习，归根究底追溯源头是因为其逻辑思维能力较弱，对大多问题无法通过快速的思考归纳总结出其中的含义，因而会产生一定的恐慌、厌学心理，从而变成后进生。逻辑思维能力的形成需要十分长久的培养与学习。因此，从小学开始培养学生的逻辑思维能力是十分关键的。小学还有一个关键点在于小升初，而初中的各科知识都是比较笼统的，对学生学习思维的要求更高。教师在应加强培养小学生逻辑思维的力度，让学生在之后的学习中更加如鱼得水。

一、逻辑思维的定义

那么，什么是逻辑思维呢？逻辑思维是人的思考的上层阶段，是一种理论思维，是指人们通过各种思维方式能动的反映事物本质的认识过程。学生在学习数学时，就是这一过程，首先理解抽象概念，然后推理出其中的规律，最后得出事物的本质[1]。因此，数学与逻辑思维的联系相当紧密。

二、逻辑思维在小学数学中的重要性

古人言，学习的方法为以思考为基本，只有思考了才能得到知识。逻辑思维的发展有助于学生学习知识、理解意义，是学生发展创新型思维的关键[2]。逻辑思维是人们了解事物、通过判断、比较，深入分析事情的原理，最后推理出一定结论的思维过程。这与数学学科的本质是类似的，都是通过各种方法，深入研究继而得出事物的本质。培养学生的逻辑思维能力与课程改革所倡导的方向是一致的，同时符合培养学生核心素养的需求。为了改变学生升入初中后学习的困境，教师不仅要做好数学基础知识的传授，还要有目的的培养小学生逻辑思维能力，让学生学会使用逻辑思维思考问题，养成敏捷思考的习惯，为之后的学习打好基础。

三、如何培养小学生逻辑思维能力

1.以逻辑思维融入教学目标

教师在授课前都应明确自己的教学目标，坚持以学生为主体的教学理念，并身体力行在每一节课中都实践出来。在实际教学课堂中，大多数学教师教学目标不清晰，不重视逻辑思维能力的培养，没有将逻辑思维放到自己的教学目标中，仅仅是为了完成教学任务，采用传统的灌输教学法，抑制学生的创新型思维发展，忽视了学生的发展规律，没有把学生当成数学课堂的中心，这违背了课程改革的目标，不利于学生的逻辑思维的生成。教师应从培养学生思维能力的角度出发，设立相应的教学目标，使学生在学好数学基础知识，创新型思维也得到了空间发展。

2.以符合学生身心发展规律展开教学

小学生阶段是特殊的阶段，它们求知欲强、专注力不够、思维能力还未全面形成。传统的以教师为主体的灌输式教学并不能吸引学生的注意力，照此发展下去小学生会对数学学科丧失学习动力。教师应尊重小学生的发展特点，提高小学生的课堂参与程度，极力避免上述情况的发生。

教师可以利用小学生好奇心重这一特点，在课堂上开展一定的趣味游戏以增加师生、生生的互动过程，使学生在游戏中习得一定的知识。例如，在进行乘法口诀教学时，教师可以设立小组，进行互相提问、互相背诵的小比赛，学生好玩好动的天性得到了满足，学习乘法口诀的积极性也挺高了。小学生的思维能力不足，之前的知识都是以直观体验而习得的直观经验，而数学抽象的知识较多，教师可以通过直观演示慢慢过渡到抽象的范围。例如，在学习《观察物体》时，学生无法一下子辨别出不同方向物体摆放的区别，教师可以先拿几个小方块在讲台上演示，然后让学生上台进行实物观察，最后再从物体的平面图，让学生推导出物体的摆放位置。通过教师以学生特点精心设计的教学课堂，增加学生对课堂的认可程度，促进学生逻辑思维能力的培养。

3.以观察、比较的方法培养

小学生的思维能力尚处于初级发展阶段，数学教师要依据小学生的思维发展特点，引导学生从观察出发，直观体验物体到抽象思维的形成与发展，用形象思维推动逻辑思维的发展。例如，在学习概率问题时，最简单的问题就是抛硬币。通过带领学生观看多次实验，从而得知硬币正反面朝下的概率是一样的。学生通过直观感受和自己实验的过程得出结论;例如在学习负数这一概念时，学生很难直接理解这个不太直观的概念。我们就可以通过对比的方法来引导学生。在课堂中，以夏天和冬天的温度为对比，说明夏天的温度为28度是正数，冬天的温度为零下5度，那么这个零下5度写为-5度为负数，从生活中的事物引入对比，使学生能够更好的理解负数的含义。通过对比的方法，学生的主观能动性得到一定的释放，学生的思维活跃度较高，学生就能顺其自然的习得逻辑思维方法，发展逻辑思维能力。

总之，在小学中培养学生的逻辑思维能力是符合现今的发展趋势的，是每位教师都应重视的。教师应注意改变传统教学方法，改变学生的被动式学习，为学生逻辑思维的发展创设轻松、愉快的学习环境，明确自己的教学目标，坚持以培养学生逻辑思维能力为核心，根据小学生特殊的身心发展特点展开教学活动，以适合学生的学习方法，通过多看多动多思考的教学策略帮助学生提高学习数学的积极性，促进学生逻辑思维的形成。

参考文献

[1]潘广芹.浅议小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].中国校外教育，2019，06：83.

[2]李玲.培养学生数学逻辑思维能力的路径[J].小学教学参考，2018，29：80-81.