初中生学习适应性的提高

杨巧然

【摘 要】九年制义务教育已经实行很多年的情况下，随着选拔性考试对人才质量的需求越来越高，许多初中生在面临压力的同时还免不了要面临难度突然增加的学习课程。因此，教师需要想办法和初中生多沟通，创新教学方法以吸引学生的兴趣，还要站在学生的立场上去设想学生所面临的问题，这样才能帮助学生尽快适应初中的学习。

【关键词】初中教育;适应性;教学方法

我们都知道初中生需要学习的科目相比小学会呈现出数目增多、难度加大并且受基础知识影响较大的特点。正因如此，许多初中新生难以适应这样的学习环境，导致出现跟不上课堂教学节奏、不爱与人交流、慢慢变得自闭等等不良的情况。不单是新生，由于初中新课基础性很强，几乎越往后学越考验知识的扎实程度，这一点无论是在初中高年级还是学生升高中以后都表现得尤为明显;但是由于部分学生已经错失了基础知识，难免出现放弃的想法，导致学习越来越差。

一、提高初中生学习适应性的原因

1.新生无法尽快进入初中学习状态

小学的时候学习的科目并不是很多，难度也不是很大，因此难免会有学生在进入初中学习时面对突然增加的难度而手足无措。另外，由于初中新生在此之前受到六年的小学教育，养成了一定的小学学习习惯，而这些习惯很可能不适合初中的学习。例如，许多小学教师为了使学生理解所讲内容，常常把知识理得十分清楚详细，而学生只需要被动接收就可以轻松完成小学课业，这就导致一旦小学生带着这种学习习惯开始初中的学习，极有可能理解不了初中教师所讲解的内容，后续学习越来越乏力。

2.非新生容易产生消极情绪

由于许多学生在上初中的开始就已经延续了或者是形成了不利的学习习惯，导致基础不扎实，慢慢出现乏力的感觉。一旦学生开始出现乏力的感觉，就会慢慢失去学习的兴趣，甚至觉得学习是种负担，不再把课业放在心上;最后还可能面临成绩、老师、家长的压力产生厌学情绪，这些都是越来越不适应初中学习的表现。

3.为学生以后的高中学习打基础

初中学习其实就是一个过渡期，有许多知识可能会与高中学习挂钩;另外，如果学生在初中的时候就可以迅速适应、找到适合自己的学习方法，那么将对学生的综合素质的提升大有帮助，学生上高中了也可以运用自己的适应能力快速适应高中学习。

二、提高初中生学习适应性的有效措施

1.教师以学生为主体，站在学生的立场上思考

新课改的实施让许多教师渐渐意识到了课堂需要以学生为主体，根据学生的情况来设计自己的教学规划，才能达到事半功倍的效果。因此，初中教师需要以学生为主体，多和学生沟通，尽量让课堂多一点学生的发挥空间，了解学生的实际情况以及对于课堂有没有什么疑问;期间如果发现了一些共性问题则需要教师在课堂上再次讲解，如果有一些学生个人出现了一些小问题，那么教师就要主动跟进，不厌其烦地给学生讲解清楚。当学生出现不适应情况时，教师需要多加关注，了解原因才能分析出相应的对策，从而达到解决问题的效果。

2.教师要做好备课，课堂讲解要清楚有趣

教师在讲课的时候尽量避免因为问题比较简单就不讲了的情况，因为学生之间的能力有所差异、水平参差不齐，除非是个别同学不理解教师可以单独讲解之外，其他同学难免会有半知半解、甚至滥竽充数的情况。这就需要教师尽量将可能出现的问题都讲解透彻。

另外，众所周知，兴趣很大程度上影响着学生的学习力度，当教师在保证讲解足够清楚的情况下就要想办法提高讲解的趣味性，以便能够让学生更好地集中注意力。学生的关注程度提高了则可能会大大提高知识输入的效率，同时也能够培养学生的兴趣，让他们爱上学习。

3.讲解制定学习方法

许多初中生不适应初中学习的问题都在于原有的学习方法不适用了，有的学生甚至没有发现原有学习方法的问题，一直沿用不当的学习方法，形成习惯，导致学习效率越来越差。此时，初中教师则可以专门设置一节课来给学生们讲解应该怎样指定适合自己的学习方法，怎样去实施自己制定的学习方法。在这一过程中，教师还要时刻跟进，帮助同学们分析自己的问题，制定解决方案等。考虑到学生的情况可能是不同的，教师还可以邀请高年级的学生来给同学们讲解自己的学习方法，以供学生们参考借鉴，最终完善自己的学习方法。

4.鼓励小组合作

在各个年级的学习过程中，小组合作都是屡试不爽的提高学生学习适应性的妙招。因为小组合作往往需要多個组员共同解决问题，在这一过程中，不但拉近了同学之间的距离，而且还可以在与其他同学的思维碰撞中收获经验从而可以用来充实自己的知识海。另外，小组合作还有利于学生之间的互帮互助，大大减轻了教师的压力，也更容易发现问题。在以往的教学经验中，很多学生可能都出于不敢或者其他原因而更愿意去询问自己的同学而不是老师，小组合作的学习方法就为这样的不懂就问提供了良好的平台。

5.建立评价机制

最后，教师还要在班级里建立一个良好的评价机制;用于鼓励学生继续努力，也可以用来指出学生在学习过程中出现的问题，以帮助学生更好地适应初中学习。对于初中新生来说，评价模式大都是发现问题为主，他们刚进入初中，心中还有一些期待之情，也愿意自己拼一下。而对于一些由于习惯不好而成为班上长时间不适应初中学习的“学困生”来说，评价则是要多注重鼓励，鼓励学生重新燃起斗志，但也不能够忘了解决他们学习上出现的问题。

与此同时，教师还可以考虑把小组合作模式和评价机制结合起来，运用竞争的方法，鼓励学生自我奋进、也鼓励小组中的好学生积极帮助需要帮助的学生，最终还可以培养小组成员之间的凝聚力，一举多得。

结语

总而言之，要解决初中生学习适应性不好的问题是一场持久战。在此过程中需要教师和学生一起努力，教师既要教会学生怎样学习、也要引导学生愿意学习。只有这样，才可能让学生尽快适应初中学习，养成良好的学习习惯，从而提高学习能力以及自身的综合素质。

参考文献

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[2]左琪，殷小川.初中一年级学生学习适应性问卷的信效度检验[C]// 第二十一届全国心理学学术会议.2018.