浅谈教师语言的魅力

2019-04-04 14:38杨蔚
青年时代 2019年6期
关键词:书面语言魅力笔者

杨蔚

摘 要:苏霍姆林斯基曾经说过:“教师的语言修养,在很大程度上決定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”因此提升教师语言的魅力,可以营造一个良好的学习氛围,从而调动学生的积极性,打动学生的心灵,开启学生的智慧。

关键字:教师语言;科学性;通俗性;趣味性;激励性

语言是人类最重要的沟通工具,是人与人之间的一种交流方式,大家彼此间的交往更是离不开语言。于教师而言,语言更是重要,教师需要通过语言给学生“传道、授业、解惑”,以此传承人类的文明。教师上课离不开语言,但俗话说的好“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”,能否运用好语言,将会直接影响课堂教学的质量和效果。因此即使在科技高速发展的现代化社会,教师语言不仅没有被取代,还随着全国教育水平地不断提升而受到更严格的要求。在这个意义上,教师个人的魅力,或许更着重地体现在教师语言的魅力上。教师是课堂的引导者,如何提升教师语言的魅力,让学生更好地参与课堂学习,笔者认为可以从以下几方面入手:

一、教师语言的科学性

笔者认为教师既然是传道授业者,那教师语言的科学性就尤为重要。教师应保证自己语言的准确和严密,能够让学生在自己的教学中获得最正确的知识。因此笔者认为教师应该及时备课,不断学习,及时并详尽地掌握所教学科不断更新的知识要点,在学生有疑惑时能够及时正确地解答。

就语文而言,更多的是学习我们中国的汉字文化。但汉字文化博大精深,且随着社会发展,很多旧时读音已被摒弃,作为老师,我们要及时更新自己的知识库。如最近网上疯传的“说客”一词,读音已由“shuì kè”变更为“shuō kè”,可见知识是不断变化的,因此作为老师的我们更需要不停地学习,才能给学生带来更多、更新、更准确的知识。不仅如此,语文学习还会涉及到其他学科,就笔者而言,最近在教学《人类的“老师”》一课时,发现了一个建筑学术语——“薄壳(bó qiào)结构”,此时词语的读音已不能单从语言方面来理解了。这就需要老师积极充实自己,吸收来自更多方面的知识文化,在教学时遇到难题才不会束手无策,甚至给学生错误的信息。

因此作为教师,使用科学规范的语言,不仅是我们最基本的要求,也是我们的责任和义务!

二、教师语言的通俗性

笔者作为小学教师,更多的是面对许多年幼且身心发育不完善的小学生。由于他们的社会生活经验严重不足,知识掌握也较少,所以教师可以根据这些特点,主动调整语言表达方式。

就语文方面,我们常常将语言分为书面语言和口头语言,一般来说学生更容易理解和接受的是口头语言,而语文的学习更多的是让学生学习课文(书面语言),并能够写出文章(书面语言)。那口头语言在其中又担任了怎样的作用呢?笔者认为有一些书面语言对学生来说理解是较为困难的,从笔者最近刚教学的“微不足道”一词就可见一斑,因此将晦涩难懂的书面语转化为通俗易懂、更易学生接受的口头语,是教师在课堂需要完成的一项基本任务。而只有学生接受了教师通过浅显易懂的语言传授的知识,才算一次实际意义上的教学活动。如果教师不能够将语言表述得通俗明白,只是照本宣科,且满口新名词、新概念和专门术语,或故作高深、晦涩难懂,势必让学生晕头转向,糊里糊涂,这就无法完成教师教学的目标。

因此,如果我们在教学中多使用大众化的语言,讲得浅显易懂,明白晓畅,平易近人,一定会更便于学生理解,且令他们经久难忘!

三、教师语言的趣味性

一堂课,从开始的导入,到文中的讲解以及最后的课堂结语,都需要教师精心地安排,因为只要有一方面做的不够到位,学生就很容易走神。因此吸引学生注意力的除了课文,更多的是教师幽默风趣的语言了。

依然就语文而言,笔者认为一节课的导入便很重要。俗话说,“良好的开始是成功的一半”,课文的导入就奠定着这一节课的基调。这不由得让笔者回想到过去的教学中,笔者总是以“同学们,今天我们来学习第x课,请大家打开课本,翻开到x页”为导入,进行授课教学。而今再想想,也觉得颇为无趣,难怪很多学生都是有气无力,非常容易出神。而最近笔者在教学《三顾茅庐》一课时,以生动有趣的语言讲述了三国的背景,同时又以三国人物和相关故事为导入,从课堂开始便调动起了学生学习的兴趣,整节课学生的学习热情空前高涨,且一系列的课堂纪律问题也得到了相应的改善。

这给笔者很大的启发:在教授课文时,一定要先积极认真地研究教材,多观摩名师优质课,多思考,并结合本班学生的特点,做好课前准备。从导入开始,便要巧妙地设疑,精彩地解说,让课堂“活”起来,最大程度的调动学生的学习兴趣,使得学习事半功倍。

四、教师语言的激励性

语言有一种力量,它能够最大程度地激发一个人的成长。对于小学生来说,最好的奖品或许就是老师的那一句鼓励。所以当小朋友在一节长达四十分钟的课上坐不住时,教师可以多用一些鼓励性的语言,来激发他们学习的积极性。

在最近的一节语文课上,笔者请一位小朋友A某朗读一段话时,见到不少学生似乎都无所事事,更有甚者在走神,便这样夸奖A某的同桌:“瞧,xxx你真棒,虽然你没有在读,却认真地听,还用手指点着书上字,帮老师细心地检查A某有没有读错的地方,多认真的哪!”这句话刚落,笔者便发觉不少学生的神情都变了,纷纷垂眸注视着自己的书。很明显,接下来再请小朋友朗读时,全班学生都多能够做到认真地听,这样一来不仅课堂效果变好,课堂纪律也改善了许多,同时也帮小朋友们养成了良好的学习习惯。

当然教师激励性的语言不仅仅可以在学生学习上使用,甚至可以扩散到值日、排队等生活方面。其实可能对于老师来说,只是简单的一句话,却让学生发生了翻天覆地的变化。所以我们教师可以多采用一些鼓励性的语言,让学生更好地成长。

以上几点只是笔者个人浅薄的观点,但需要做到以上几点,还需要教师多学习、多积累,拥有足够的知识储量,在教学时才能够侃侃而谈,旁征博引,及时地引导点拨,给学生留下难以忘怀的印象,让学生对学习更感兴趣,这或许就是教师语言的魅力所在。

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