高中地理教学中运用影视资源的研究

◎龙海桂

在高中地理教学中引入影视资源的教学方法成为目前新兴的方法，这种方法发可以调动学生的学习积极性，培养高中生的创新能力与想象力。在高中地理教学中教师在引入影视资源时应该充分考虑学生的个体差异性，了解学生对待知识的理解与接受能力，在课堂引入、课堂教学以及课后练习三个方面运用影视资源，进而提升高中生的综合能力。

一、通过课堂导入阶段合理运用影视资源

课堂导入是高中地理教学中重要的环节，地理是一门比较深奥的学科，需要一个良好的开端，为日后的课堂学习奠定一定的基础。在课堂导入环节中引入影视资源时，教师需要选择合适的教学材料，让影视资源具有科学合理性，同时充满趣味性，课堂教学不仅可以吸引学生的注意力，同时还可以激发学生的学习兴趣与热情。高中地理教学中教师选择影视资源，需要按照教学任务进行，不仅要提高学习兴趣，还要提升学生的综合素养。当然，在选择影视资源时应该选择与高中生实际生活相近的，让学生在影视资源中感受到地理知识的魅力［1］。教师不仅要主动挑选影视资源，还要引导学生自己选择影视资源，充分体现学生为主体的教学活动，高中生在学习中早已养成良好的思维习惯，对待新鲜事物具有自己独到的理解方式。高中生在学习中应该运用与课本知识相似的影视资源，加深对知识的理解与认识，并且锻炼学生的思考与动手能力。

在课堂导入阶段可以采取多种多样的方式，调动学生回答问题的积极性与信心，进而创造良好的学习氛围。学生在充满愉快气氛的环境中学习会建立自信心，提高学习动力，进而提高学习效率。高中地理教师应该懂得借鉴，在教学中出现问题之后，可以做到弥补，在课余时间使用网络资源搜集相关的影视资源，提高教师的教学质量［2］。

二、在课堂实践教学中运用影视资源

地理在学习中会遇到各种各样的问题，在教学过程中，如果教师仅仅依靠课本进行教学，无法激发学生的学习兴趣，也无法让高中生对所要学习的知识进行掌握。教师为了实现高中地理教学的高效性，将地理知识从抽象转变成为具体，因此影视资源的应用起到巨大的作用。运用影视资源的方式转变传统课堂教学模式，课堂上突出人性化以及多元化，提高课堂教学效率。高中地理教教师在运用影视资源过程中需要培养学生的自主学习能力，引入影视资源中引导学生发现问题，并且提出质疑，并且通过观看中找到解决问题的办法。同时，教师在实践教学中，需要重视在课堂上培养学生引导与探索的能力，课堂上注意多给学生预留创造探索的机会，学生在不断的探索与思考中，提升自身解决问题的能力。课堂教学减少指导时间，多给学生创造自由发挥时间，当学生遇到困难时，给学生提供帮助，对学生的教学活动需要掌握一定的度，提高学生主观能动性［3］。

例如，在高中地理教学中都会遇到水资源的问题，是国家以及世界应该重视的问题，此时教师可以通过多媒体给学生播放美国电影《永不妥协》，电影里面主要讲述主人公艾琳无意间发现公司在污染公共水资源，她为此挺身而出进而调查事情的真相。通过这样的方式让学生珍惜水资源同时学习到相关的地理知识，结合教学内容选择合适的影视资源需要与课本内容具有一定的联系，给学生选择充满趣味性以及娱乐性的资源，利用视频的方式加深学生对知识的印象。通常传统视频资源具有一定的说教性质，讲话比较呆板生硬，严重降低学生的学习兴趣。因此，教师在选择影视资源中，应该避开这一点，从学生的角度出发，选择符合学生心理特点的影视资源。

三、通过课后练习阶段运用影视资源

一切学习都离不开练习，地理学科也是如此。课后练习就是加深学生对知识的理解程度。但是高中生需要面对高考的压力，给学生布置课后作业与练习，虽然巩固了学生的知识，但是给学生带来巨大的学习负担。所以，在减轻学习压力的前提下提高学生的学习效率成为目前教师应该考虑的问题［4］。影视资源在地理教学中运用具有非常强的趣味性与实用性，受到教师以及学生的喜欢，如果高中生在课后练习中运用影视资源，就可以减轻学生的学习压力，同时教师选择轻松的影视资源可以让学生心旷神怡得到放松，让学生在观看视频中感受地理知识的趣味性与实用性。

结论：综上所述，在高中地理教学中引入影视资源是目前教学中的新兴教学方式。教师在运用影视资源中，需要给学生呈现具有立体以及形象的知识，让学生在学习地理知识中产生浓厚的兴趣，对待学习不会产生负担，教师在选择影视资源时需要按照学生的实际情况，从学生的角度出发选择符合学生心理特点的影视资源，结合教学素材以及教学内容的需求，选择适合的影视的资源，将抽象知识变得具体，复杂变得简单，加深学生对知识的理解与分析能力，相信在不久的将来，影视资源成为新的教学模式，在教育中受到热烈欢迎与广泛应用，提升高中地理教学效率。