初中班主任德育教育管理问题及对策分析

戴永红

一、针对在初中班主任德育教育管理中存在薄弱环节的分析

1.德育知识体系不完善导致缺乏专业管理手段

随着时代的发展，我国经济发展速度越来越快，人们的生活水平也越来越高，在这一背景下，道德问题也开始越来越多地凸现出来，因此在初中阶段进行德育教育是非常有必要的。当前德育教育已经在各学段普及开来并取得了良好的教育效果，但是其间也仍然存在着部分问题需要加以改进，首先就是在初中德育过程中，部分班主任的德育知识体系不够完善，在管理过程中存在着一定的问题。初中班主任大都由学生的文化课任课教师组成，他们在德育教育方面往往就显得不那么专业，还有部分新任班主任，由于缺乏德育教育经验，因此在处理一些班级问题时就往往会感到不那么得心应手[1]。另外，由于部分班主任德育知识体系不够完善，对于初中生的心理发展状况了解得不够全面深刻，这也会在一定程度上影响德育教育的实际效果，对于学生的品德发展起不到较为显著的作用。

2.一味地沿用传统的德育教育理念

在初中班主任的德育教育工作中还存在着班主任德育理念落后的情况，班主任在学生的德育教育中起着至关重要的作用，要想取得较好的教育效果，首先就要求班主任要有先进的教育理念。相关研究表明，当前在我国初中德育工作中，仍有一部分班主任过于重视传统知识的传授，而忽视了德育教育，这种现象必然会造成德育教育过于浅显，不能从根本上改变学生品德理念的问题。其次，当前初中班主任在对学生的德育教育进行管理时也存在着一定的问题[2]。德育教育要想真正发挥出作用，切实改变学生的品德观念，与班主任的德育管理能力也密不可分。而班主任德育理念过于落后，就必定会影响德育工作的实际效果，使学生难以在接受教育的同时真正有所收获。再次，班主任德育理念的落后还使得对学生的品德评价过程落后化，班主任难以在品德评价过程中调动多个主体、结合多个方面来对学生的品德发展状况进行综合性的全面评价，这也不利于初中生的品德健康发展。

二、针对于有利于处理初中班主任德育教育管理问题可行性对策的分析

1.积极地优化和完善德育知识体系

当前初中班主任在对学生进行德育教育的过程中缺乏完善的知识体系，使德育教育的效果并没有发挥到极致，针对这一情况，初中德育工作要想获得好的效果，首先班主任就必须积极采取措施来丰富自身的德育知识体系，不断丰富自身的德育管理经验[3]。当前，我国针对于初中生的德育教学并没有形成一种固定的模式，初中班主任应该在日常教学过程中树立创新精神，在不断的摸索进步中寻求更为合理的德育模式，并在这个过程中丰富自身的德育知识储备以及德育管理经验，为提高初中生的思想品德奠定良好的条件，打下坚实的基础。其次，班主任还应该利用自身的知识体系构建一个合理的德育体系，通过该体系来为学生提供德育教育素材、施加正向影响，通过完善的德育评价模式来对学生的思想品德发展状况进行全面的评价，鼓励学生在日常学习过程中有针对性地注意自身的品德行为，养成良好的道德习惯。

2.营造良好的德育教育课堂环境

班主任在日常教学过程中必须要有针对性地为学生营造良好的德育教育课堂环境，通过此手段来使学生在接受德育教育过程中真正学有所获。首先，班主任必须要在教学过程中加强对学生的了解，不仅要了解初中生群体的身心发展状况，同时还要了解每位学生的个性特点，并以此为依据在教学过程中针对不同学生的不同特点有针对性地展开德育教学[4]。其次，班主任在对学生进行德育教学时，还要对其课时进行合理的安排，课时安排得过密或过松都不会对学生产生良好的德育影响，因此，课时分配必须要建立在班主任对学生接受水平的了解之上。再次，班主任在进行德育教学时还可以充分利用一些现代信息技术手段。

通过上述问题的分析，我们充分意识到重视初中班主任德育教育工作的重要性和必要性。但是当前在初中教学工作中依然存在着各种问题有待进一步完善，其中主要体现在德育知识体系不完善导致缺乏专业管理手段以及一味地沿用传统的德育教育理念，这就要求初中班主任要积极地优化和完善德育知识体系，为学生营造良好的德育教育课堂环境。