运用生活元素激发学生学习小学语文的兴趣

庄永太

摘要：随着社会的不断发展和进步，我国社会教育体制有了新的改变。在新课程改革的推动下，小学教育阶段的目标更加明确，所以小学语文教师应注重激发小学生语文学习的兴趣，采用新的教学模式和方法提高小学生的语文学习效率。本文主要针对在小学语文教学中运用生活元素激发小学生语文学习兴趣的策略进行了分析和探讨。

关键词：小学语文   生活元素

小学生好奇心强，思维活跃，不容易集中精力学习。在小学语文课堂教学中，语文教师应将生活实际和小学语文教学内容进行结合，使小学生更加容易理解语文教学内容，从而提高小学生学习的积极性，使小学生的语文学习水平得到提升，提高小学语文教学效率。

一、用生活元素激发学生学习小学语文兴趣的重要性

在小学语文教学过程中，教师可以根据小学生的学习能力，运用生活元素引导他们学习语文，使得小学生可以较好地将生活内容和小学语文学习内容进行融合，进而使小学语文课堂教学更加生活化，改变了传统小学语文课堂教学的枯燥性。语文教师通过对生活情境的模拟或者情景再现的方式，提高了小学生语文课堂学习的兴趣。

与此同时，教师要让小学生深刻地体会到语文知识和生活的密切联系，调动小学生自主学习的主动性。首先，生活化的教学模式可以培养小学生的创新思维;其次，将生活元素运用于小学语文教学过程中，可以很好地促进小学生的沟通交流。由此可见，将生活元素融入小学语文教学过程中，对于调动小学生语文学习兴趣有着非常重要的作用。

二、用生活元素激发学生学习小学语文兴趣的具体策略

1.重视将小学语文教学内容和生活相结合

将生活元素融入小学语文教学过程中时，教师要加强认识语文学习内容和生活实际结合的重要性，积极改变教学思维，发挥出教师的引导作用。同时，语文教师要把生活实际与语文教学内容结合起来，使小学生积极地参与到课堂学习活动中，激发小学生语文学习的兴趣。

如在教学《火烧云》时，小学语文教师可以让小学生观察傍晚的火烧云，包括云的形态、颜色变化、形状变化，然后要求小学生用语言表达或者日记的形式描述火烧云的变化形状。在隔天的语文课堂中，教师让小学生互相讨论和表述自己观察到的火烧云的变换情况。小学生通过观察火烧云，不但激发了学习火烧云的兴趣，还增强了他们观察能力和语言表达能力。

2.丰富小學语文生活化教学方法

目前，随着我国教育体制改革的不断发展及新课程改革标准的不断推进，小学教育模式有了革新。在进行小学语文教学时，教师通过教学生活化，可以有效地激发小学生语文学习的兴趣，从而提高小学生语文学习的效率和语文学习的质量。

如在教学《燕子》时，为了更好地学习课文中描绘的燕子外貌、飞翔姿态、停留姿态等，语文教师可以带领小学生到户外，找寻燕子生活的地方，让小学生观察燕子的外形及飞翔的特点。教师通过将语文学习内容和生活实际相联系，激发了小学生的学习兴趣，进而使小学生更好地理解课文内容，提升小学生的语文学习质量。

3.创设小学语文生活化教学情境

在新课程改革的推动下，小学语文教师的教学方法也在不断创新。在运用生活元素激发学生学习语文兴趣的教学模式中，教师构建小学语文生活化教学情境就是一种方法。教师通过将生活元素融入小学语文教学中，可以使小学语文课堂教学更加贴近生活，更好地调动小学生的学习热情，激发小学生的学习兴趣。

三、结语

在当前新课程改革的形势下，小学语文教师的教学方式应当和现实生活紧密联系，全面提升小学生的学习能力。教师运用生活化元素，不但可以提高学生语文学习的能动性，而且可以提高学生的创新思维和思考能力，从而提高小学生的整体素质，确保小学生语文学习的有效性，实现更为长远的发展。

参考文献：

[1]黄书发.小学语文生活化教学探究[J].西部素质教育，2018，（9）.

[2]李雪珍.小学语文生活化教学的实践与探索[J].西部素质教育，2016，（18）.

[3]孙欣.找寻生活中的语文元素——浅谈小学语文生活化教学模式研究[J].赤子（上中旬），2014，（21）.

（作者单位：福建省漳浦县湖西中心学校）