民办高校教学工作如何改革

笙婷婷 景莉莉 裴郁郁

摘 要： 近年来，在社会经济和教育体制改革不断深化的大背景下，我国民办高校办学规模日益扩大，办学水平显著提升。由于招生数量逐年增加，考生生源参差不齐，给民办高校的教学工作带来一定难度。本文论述了民办高校教学工作改革的必要性，并对目前民办高校教学工作存在的问题进行了分析，针对存在的问题，从师资队伍、课程设置、教学方式、制度保障四个方面对民办高校教学工作改革进行了分析。

关键词： 民办高校 教学管理 教学改革

民办高校教育是中国高等教育的重要组成部分之一，对中国教育事业的发展起到至关重要的作用。经过多年发展，我国民办高校数量和质量不断提高。民办高校具有以市场为导向设置专业、注重自身办学特色等优势。但在多年发展过程中暴露出一些问题，例如生源质量有待进一步提高，进一步建設高水平的师资队伍，提高教学质量，等等。这些问题都成了制约民办高校可持续性发展的重要因素。

一、民办高校教学工作改革的必然性

随着高考招生规模的不断扩大，高等教育逐渐实现大众化，凸显了民办高校生源参差不齐的状况。有资料显示，民办高校的学生中不乏被动学习型，缺乏主动求知欲和积极的参与意识，以教师的督促、指导进行学习。

近年来高校逐年扩招，毕业生的就业压力逐年增大。为适应市场需求，培养“应用型”人才成为民办高校培养人才的重中之重。为此，民办高校必须重视并不断改革、完善高校教学工作。

二、民办高校教学工作存在的问题

（一）教学质量管理体制欠缺。

教学质量管理体制是民办高校提高教学质量的重要环节。由于民办高校发展时间较短，教学质量管理体制上还不够完善，导致教师与学生之间的沟通形式较为单一，教学效率降低，无法满足学生的需求。

传统的课程教学范式以围绕课本为主，教师作为课堂的主体，决定了教学方法、教学内容及教学手段，学生只能成为知识被动的接收者，教师与学生是单向交流。由于教师水平不均衡，导致部分教师在授课过程中教学内容与时代发展不符，教学方法单一，降低了学生学习主动性和积极性，对知识的应用能力较弱，创新能力得不到提高。

（二）教学管理体系不完善。

目前，在我国部分民办高校内，存在教育管理体系不健全、系统分工不明确、职能部门设置重复、管理效率低等问题。在民办高校不断完善建设和发展中，往往关注的重点仅仅是教学，部分教师认为教学管理部分是教学的附属部门，而忽略了一个完善的教学管理体系对提高教学质量的重要作用，尽管信息化教学管理模式已在民办高校广泛应用，但实际操作工作中没能充分发挥信息化的优势。

三、民办高校教学工作的改革、发展的探析

民办高校教学工作中存在诸多问题，通过对这些问题进行深入分析，必须对目前民办高校的管理方法、教学模式及发展创新模式等进行深入研究和深化改革。把提高教学质量作为首要核心任务，科学、严谨地设计课程内容，切实、有效地整合教学资源，通过实践检验教学方法的可行性，教师以丰富多彩的教学环节提高学生主动学习兴趣，并以实践检验实际教学效果。这些教学的基础工作内容直接决定教学改革的发展方向。

（一）整合优化资源，优化师资团队。

1.优化师资团队。

民办高校的教师队伍稳定性较差，教师只满足于完成教学任务，很少关注教学水平的提高、科研和学术能力的提升。要合理配置人才资源，优化人才结构，提高教师综合素质。教师的综合素质的高低对教育教学改革工作的成败起决定性作用。

教师的能力是衡量民办高校教师素质的重要因素之一，提高民办高校教师的专业能力直接关系到民办高校整体的师资质量。择优全面型的人才组建的教师队伍，能提高学校的整体发展能力，从而推动学生的学习，强化各方面的综合素质能力。师资队伍的专业能力直接影响学校的整体教学质量，加强师资力量建设，对教师进行专业能力培养与考核，是提高师资队伍水平的重要途径。

2.改进方案、措施。

随着教育教学改革不断深化，民办高校教师面临着前所未有的机遇和挑战。为更好地提高教师队伍素质，民办高校必须积极为教师提供外出进修学习和交流经验的机会。构建中、高级职称复合型人才的“双师型”教师队伍，使他们尽快成长，勇担重任。民办高校教师要在思想理念上顺应当前的新形势、新发展，不断提高综合能力，确保民办高校长期稳定发展。

（二）合理规划课程设置。

1.合理规划课程。

课程设置是课程计划的核心问题，不仅涉及课程的内容、课程结构，而且包括课程之间的衔接等诸多问题。课程设置的是否合理直接关系到学校教学质量的高低。

随着高校教育体制改革的深化，高校教育模式正在从应试教育向素质教育转变，培养学生的创造力，提高学生的实践水平，使学生能够适应时代的不断变化发展，这已成为高等教育培养人才的重点。对于民办高校而言，建立一个合理有效的教育教学管理模式，不仅关系到教育目的的有效落实，而且关系到实现民办高校全新的应用型人才培养目标。

2.应用型大学课程设置的原则。

以现代教育思想为指导，注重专业基础理论知识的教学环节；以知识的应用性为导向，突出实践性教学环节；以提高学生有效解决实际问题的能力为出发点，加强基础理论教学与实践应用的相互融合。在注重基础理论知识教学的同时重点培养学生的实践应用能力，是应用型大学课程教学的根本出发点。

（三）开拓创新思维，改变教学方式。

1.开拓教学改革创新思维。

近年来，国家对高等教育不断积极投入，高等教育发展迅速。如何提高教学质量是高等教育的核心问题。不断提高学生在教学过程中的主体地位，使学生变被动学习为主动学习，是解决这一问题的关键。

随着移动互联网的大力发展，传统媒体教学手段已经不能满足现代化教学的需要，移动互联网技术使高等教育的教学形式得以改变。民办高校应借助移动互联网等，结合学科特点，对教学内容、教学手段、教学方法进行改革。通过慕课、微客等多种教学形式为学生提供内容丰富、生动活泼的教学内容。并借助移动互联网进行实时在线解答，学习讨论，从而调动学生的学生积极性，使学生产生浓厚的学习兴趣。

2.师生协作，促进教学主体良性互动。

传统的教学模式强调教师是课堂的主体，教师决定了教学内容、教学方法和教学手段，学生只能被动接受。在新型教学模式中，教师与学生的关系发生了根本的变化，教师不再是课堂的主体，教师是学生的启发者和引领者，教师与学生之间形成了新型的协作关系。

师生角色的转变，对提高教学质量提供了必要的保证。教师要根据学科要求，并结合学生的个体特点制订相应的教学计划、教学内容及评价标准。教学过程既要培养学生独立思考问题和解决问题的能力，又要培养学生的团队协作精神。在课后作业形式上，以开发式作业为主，充分展示学生的思维方式和创造能力。并通过各种方式随时监控学生的学习情况和心理动态，测评学习效果，鼓励学生克服困难，增加学习信心，端正學习态度，养成良好的学习习惯。努力构建以应用型人才培养为核心，以学生为主体、教师为主导，师生良性互动的教学模式，注重协作、共享和探索的全新教学范式。

四、提供保障，促进教学管理工作改革的顺利开展

民办高校大力开展教学管理工作改革的顺利实施，首要任务是建立健全相关的教学管理制度及政策，在教学改革团队中调动一切积极因素，最大限度地发挥成员的主动性和创造性。将教师在教学中的改革效果作为考核的指标，对于优秀的改革成果进行介绍和推广。在学校营造尊重知识、尊重人才、尊重创新的氛围。其次，学校每年投入专项经费增设软硬件的配套设施。实验实训室的建设、多媒体资源的配备等，鼓励教师进行教学手段改革立项或成立专门的实验室。最后，教学工作改革提倡更宽松的教学环境和更灵活的教学时间。探索“走出去”与“请进来”开放式教学，积极推进校企合作，利用大中型企业的丰富资源，应用具有针对性的实践学习模式，使学生能尽早接触社会，了解相关企业的需求，学习各种有关的专业知识，并为企业不断输送优秀人才。

综上所述，民办高校作为公办教育的重要补充，在高等教育人才培养方面扮演着重要的角色。民办高校要想长期、稳定、快速地顺利发展，必须与时俱进，根据社会发展需求进行教学改革。对于教师而言，教学改革不仅有利于培养创新精神和探索意识，而且能为民办高校的发展推行新的教学方法和教学手段。

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