浅谈小学数学课堂评价语

李亚萍

摘要：课堂评价语是教师智慧与教师教学艺术的体现，课堂评价作为小学数学课堂教学中的重要环节，对于顺利有效地完成课堂教学起着重要作用。但是就目前的小学数学教学现状而言，教师的课堂评价语并未受到过多的重视，课堂评价语在使用的过程中依旧存在一些问题，笔者在实习期间深有感触，在理论与实际相结合的基础上，本文对小学数学教学中教师课堂评价语的有效使用进行了研究。

关键词：课堂评价语；数学课堂；建议

课堂评价语是指教师在课堂教学活动中，对学生的学习行为和习惯情况所作出的语言反应，它不仅包括教师的口头语言，也包括教师的肢体语言。丰富多彩的课堂评价语能够創设和谐的教学环境，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，有利于提高教学质量，但是在笔者实习期间发现，目前小学数学课堂评价语的使用依然存在着许多问题，如：教师对课堂评价语不够重视；对学生的评价过于简单；对学生的评价过于随意；课堂评价语过于单一等等。针对如上一系列的问题，笔者有以下几个方面的改进建议。

1 转变观念，重视课堂评价语

教师的观念决定了课堂教学的效率，教师对于课堂评价语的重视程度影响着课堂评价语的使用情况。在快节奏的生活中，教学也变得更加快速，由于课堂时间有限，教师为了追求课堂效率，只是对学生进行了简单的评价，有的老师甚至忽略了对学生的评价，由此反应出教师并未充分认识到课堂评价语的重要性。《数学课程标准》指出：通过评价得到的信息，可以了解学生数学学习达到的水平和存在的问题，帮助教师进行总结与反思，调整和改进教学内容与教学过程。在教师进行课堂之前，教师首先要对课堂评价语有着正确的认识，充分认识到课堂评价语的重要性，以不断提高教学效率。

2 关注学生，全面有针对性的评价

新课程改革强调一切为了一切学生的一切，教师在进行课堂评价时也该如此。不同学生由于身心发展以及学习能力的不同，在评价的过程中，不仅要关注到所有学生，还要特别关注学生之间的个体差异，要有针对不同的学生、不同的问题、不同的答案进行不同的评价，特别是对于学困生的评价，要以鼓励和引导为主，只要学生在课堂中的表现有所进步就应该及时使用积极性对的语言进行评价，在学生回答错误时教师应该及时使用指导性的语言，使其不断深入思考。比如在学习四年级上册优化广角中的《沏茶问题》时，有学生提出：“洗水壶和洗茶杯可以同时进行”，该生认为反正都是需要洗的物品，可以一起洗了比较省事，这时教师不应该直接评价对错，应该通过引导使学生理解本节课所要学习的重难点——如何合理安排时间，让学生自己体会哪些事情可以同时做，哪些事情不能同时做。

3 丰富语言，课堂评价语丰富多彩

课堂评价语要有鼓励性，课堂的口头评价过程也是分析的过程，学生的学习情况哪些方面见长，哪些方面不足，通过在集体中科学的分析，使学生对自己的学习有全面的认识，能帮助学生克服盲目乐观或自卑心理。尤其是对待学习成绩不理想的学生时更加应该进行鼓励，当他们回答的答案并不是标准答案时，教师可以说：“你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？”，教师通过鼓励。让学生表述自己的想法，进一步发现学生出错的地方，以更好地进行指导；当学生回答正确时，教师可以说：“这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？”，通过鼓励使得学生积极思考，勇于发言。

课堂评价语要有创新性，这就要求：首先教师要吃透教材，扎实备课，精心设计课堂教学的每一个环节，预设课堂教学中可能发生的多种情况，并对每一种情况的发生设计所要使用的评价语，这对于新手教师来说尤为重要，课堂评价语不仅仅是对学生回答对错的判断，也是对学生的启发，优质的课堂评价语可以使学生通过教师的评价可以获得更多的知识。其次教师要善于反思，不论是在讲课、听课、还是在评课的过程中，教师都应该与自身实际教学情况相联系，在反思中不断感悟，不断创新课堂评价语。

课堂评价语要有多样性，同一课堂评价语的频繁使用会使学生对教师的评价失去好奇心，进而对课堂学习感到枯燥乏味，这样一来，课堂评价语也就失去了它自身的价值，更别说提高课堂效率了。笔者在实习期间听一节数学公开课时发现，该教师在整节课的评价中始终使用了一句“棒、棒、你真棒！”只要是回答对问题的学生，教师都只用这句话进行评价，课堂评价语过于单一，而这种现象在常规课中也很常见。课堂评价语的多样性要求教师要在平时的教学中注意积累，不仅是积累口头的评价语，也要积累肢体的评价语，比如：吴正宪老师在上课时轻轻拍了一下学生的肩膀以表示鼓励，虽然只是一个很简单的动作，但它对学生的鼓励是不言而喻的。教师要善于发现善于积累，充分利用书籍与多媒体资源进行学习，不断丰富自己的课堂评价语。

课堂评价语不仅要有针对性、创新性、鼓励性、多样性等等，课堂评价语也应该幽默风趣，学生注意力集中的时间有限，教师应通过丰富的课堂评价语来吸引学生的注意力，让学生在快乐中学习，在学习中收获快乐。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部.数学课程标准（2011版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2] 覃兵.课堂评价策略[M].北京：北京师范大学出版社，2010.

（作者单位：甘肃天水师范学院）