浅谈故事类文本教学策略

束会琴

仔细研读苏教版教材，发现故事类文本占据着不小的比例。这类文本主要通过故事情节来塑造人物形象。因此，教学这类文本，应关注故事本身，关注记叙要素，让学生在读懂故事中感受人物形象，体验作者赋予人物的情感。

一、结合课题，理清故事内容

课题是课文的眼睛，是文本的精华所在。故事类文本，题目往往是其内容高度浓缩的结晶。在具体教学中，教师应引导学生对故事类文本的课题进行深入地分析。

（一）以文本人物为题目

苏教版教材中以人物命名的文本有不少，如六年級上册的《钱学森》《詹天佑》《郑成功》等。教学这一类故事性的文本，教师应从题目中所涉及的人物入手，通过资料拓展，丰富学生对文本人物的感性认识，并以人物为中心串联故事内容，理清文本的故事梗概。比如，教学《詹天佑》这一课，教师就可以以詹天佑这一人物为中心，设计问题：“课文主要讲了詹天佑的什么事情？请你用课文中的句子进行概括。”当找到“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。”这段话时，学生就自然而然地理清了故事内容。

（二）以故事内容为题目

苏教版教材中，以故事内容命题的文本也不少，比如四年级《普罗米修斯盗火》《李时珍夜宿古寺》等。研究这一类题目，就会发现大多为主谓短语，其核心词是题目中的谓语动词。……