把“问题学生”变成爱问问题的学生

张辉

中图分类号：G632     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）07-0018-01

开学近一个月，我中途接手了九（1）班的化学教学工作，徐老师提醒我，班上的“四大金刚”特别调皮，要对他们狠一点才行。我颇不以为然：自己是从教二十多年的老教师了，什么样的学生没见过？还对付不了几个毛头小子？

第一堂课，我就初步见识了“四大金刚”的本事：小A、小B爱插嘴，还常常会冒出一两句俏皮话引起哄笑;小C永远是一副睡不醒的样子，小D总是有忙不完的手头活，动个不停。在上课时，整节课要不停地提醒、批评、组织教学，课堂氛围很不融洽，课堂节奏也支离破碎。

到也第二天早晨交作业的时候，又把我气得够呛：小A和小B的作业太马虎，另外两人根本就没交。这不是明显“欺生”吗？一定要给他们点颜色看看！我布置的第一次作业就这样，后面怎么办，不把他们的坏苗头扼杀掉可不行！我让课代表传话，让他们利用下课时间到我办公室来一下。结果一直也没见着个人影。不得已，上午最后一节课，我把他们四人堵在了教室门口，让他们分别说明情况，可每个人都有一番说词，要么是忘记写了，要么是有题目不会等等，丝毫不见惭愧表情。我限定他们下午上化学课前必须交作业，又说了“否则请家长”什么的几句狠话，才让他们去食堂吃饭。

满以为他们能按时把作业补上来，可是等到我去上课也没见着他们的作业本，我可气得不得了，一进教室，就没有好脸色，让四人站起来，解释为什么没有交作业。……