小学数学自主探究学习的有效性研究

赵伏 彭耀民 史俊峰

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）07-0147-01

素质教育是深化教育改革的主题，课堂教学是实施素质教育的主渠道，为了使素质教育能够有效地实施，优化课堂教学显得非常重要，优化课堂教学是优化课堂教学的重要因素。几年来我们致力于建构“小学数学自主探究有效性学习教学研究”的探索，全面推进教育改革。现代教育越来越重视每个人一生的发展，越来越关注每个学生潜能的开发和个性的发展。小学数学教学有着自身的特点和规律，但它的基本出发点在于为学生进一步学习打下基础，促进学生主体性的发展。

1.营造和谐的心理氛围

和谐的心理氛围是愉快学习的前提，教师应通过正确处理学生的不良言行，培养健康的班级舆论，促进良好班风、学风的形成。数学教师特别应多利用课余时间和学生相处，让学生感受班级生活的愉悦与温馨。由于大部份数学教师不担任班主任工作，除了课堂教学外，很少参与班级管理，这就使师生之间的相处局限在数学课堂上，师生之间心与心的交流时间就非常有限，师生之间心理上的沟通缺少了应有的凭借。因此数学教师应在课余时间多和學生接触，多和学生谈心，和学生一起开展活动，了解学生的真实想法，帮助学生解决一些学习和生活上的困难，这样师生心理上的沟通就能水到渠成，师生关系才会更加融洽。

2.创设情境、提出问题

教育和心理学的研究表明，当学习材料和学生的生活经验相联系时，学生才会感兴趣。……