初中语文自读课文教学策略之时间管理

李柃熤

【关键词】 初中语文；自读课文；时间管理

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）07—0109—01

探讨语文阅读课堂教学策略，可以从讲读课文和自读课文两方面入手，而自读课文从方方面面都体现出它在语文教学中的重要性。本文笔者结合十二年的教学实践，把自己在自读课文中摸索出的关于课堂教学时间管理方面的两点策略，即给足课堂上的阅读时间和充分调动学生的课余时间，结合大量的真实案例，提出来和各位同仁探讨，希望有一定的参考价值。

一、教师给足课堂上的阅读时间

教师在课堂教学中起主导作用，可以说，一节成功的课堂与教师的适时把控息息相关。无论是教学环节还是教学节奏，基本都以教师的预设为雏形。所以，在自读课文教学时，阅读时间是否充足直接关系到学生对文本的理解和分析。

以人教版的课本为例，笔者通过筛选，发现不少自读课文的篇幅较长，比如《丑小鸭》《音乐巨人贝多芬》《福楼拜家的星期天》《窃读记》《美丽的颜色》《昆明的雨》《登上地球之巅》《真正的英雄》《旅鼠之谜》《大雁归来》《春酒》《信客》《亲爱的爸爸妈妈》《蒲柳人家》《孤独之旅》《心声》等篇目，按照2016版部编本教材七年级第六单元目标对于快速阅读的要求——每分钟不少于400字，一篇《窃读记》共2659（约）字，以七年级学生快速阅读的速度至少需要6-7分钟。

笔者观察到，有些教师为了给自己留下更多的时间开展更多的教学环节，往往压缩学生的阅读时间，不让学生和文本有更多的“亲密接触”；有些教师虽然给足时间，但是在学生阅读时走来走去，并且不时强调一些阅读要领，这些做法虽出于好意，但是会分散学生阅读的注意力，使学生无法集中到文本。这些为了阅读而阅读的方法实不可取。当然，不排除阅读能力强的学生所需时间较短。因此在集体授课中，要以班级中的大多数学生速度为准，教师可以和学生在之前做好约定，灵活调整閱读时间。

二、充分调动学生的课余时间

充足的阅读时间不仅仅需要教师给足上课阅读的时间，更要充分调动学生的课余时间，让学生自觉自愿地把课余时间用来阅读语文课本。朗读比赛和课本剧展演就是两个最好的方式。

笔者在2016年执教八年级下册课本时，将第二单元《雷电颂》《组歌》和巴金的《短文两篇》挑选出来，在课堂交流之前利用教学开放周活动，组织学生开展朗诵比赛。从呈现优秀的效果可以看出，学生充分利用了课余时间，自主阅读、自主查阅相关材料理解文意，几乎80%的学生背诵了自己要朗诵的内容，全班活动参与度100%。

除此之外，还是以人教版为例，七年级上册第二单元《散文诗二首》、七年级下册第二单元的《土地的誓言》和第五单元的《诗两首》（《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》）、九年级上册第一单元《星星变奏曲》《外国诗两首》《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》、九年级下册第一单元《祖国啊，我亲爱的祖国》、《外国诗两首》都可以进行学期内整合，开展朗诵或演讲比赛，用竞争机制调动学生的阅读兴趣，从而保证充足的阅读时间。

语文学科是一门综合性极强的工具性学科。教师在备课时要有统筹安排，应当在不违背教学规律，时间精力都允许的前提下“大胆”地对初中三年的教材进行整合。例如，笔者在2012年教授七年级学生时，在得知班级接到学校通知要排演课本剧时，与班主任协商之后，结合此班学生大部分对唱歌有兴趣且擅长的具体情况，提前利用一课时带领学生了解了九年级课本《音乐之声》的课文节选，学生热情高涨。排练阶段无论是演员还是剧务，几乎全班同学都参与了此项活动。从演出效果看，学生对于课文内容的熟悉、人物形象的分析和把控都十分到位。这正是充分调动了学生查找相关资料、文献的良好方式。此班学生到九年级需要学习《音乐之声》课文时，教师只需要设计提高性的自学问题即可。

初中阶段的以下几篇自读课文如《杨修之死》《香菱学诗》《枣儿》，都具有改编成课本剧的优势，尤其是《枣儿》，课文直接以剧本形式呈现，更利于学生表演。通过课本剧的改编，不仅能使学生对于小说中的人物形象加深领悟，更重要的是作为教师，在处理自读课文时，形式更加灵活，学生的主体作用得以凸显。巧妙利用学校活动，排演课本剧，这种方式延长了学生的阅读时间，扩大了学生的阅读量。

以上就是笔者对自读课文课堂教学时间管理方面浅薄的见解，希望广大同仁不吝赐教。

（本文系甘肃省“十三五”教育科学规划立项课题“初中语文自读课文课堂主问题设计研究”的研究成果，课题立项号：GS[2017]GHB0761）

编辑：马德佳