试析“以境带情”，体验音乐美感

杨滢英

【摘要】情境教学法是一种融情于境的教学方法。这一教学方法的应用，改变了传统课堂教学平面化、机械化、死板化的教学模式，营造了立体化、多角度的课堂知识学习氛围，促进了教学过程中学生们各项感官能力的充分调动，丰富了学生们的课堂情感体验。而音乐又是一种情感表达方式。因此，情境教学法在初中音乐课堂教学中的应用，不仅是初中音乐课堂教学质量提升的需要，也是提升学生们的音乐鉴赏能力的需要。

【关键词】初中音乐 情境教学 情感体验 音乐鉴赏

《诗·大序》：“情动于中而行于言。言语之不足，故咏歌之。”音乐是情感的艺术，情感是音乐的灵魂。因此，要想提升学生们的音乐鉴赏能力，就要让学生们学会感悟音乐中蕴藏的情感，体会音乐的情感美;就要让学生们学会用音乐表达自己的情感，感受音乐的语言美。而情境教学法就是一种能够引起学生们的情感触动、丰富学生们的情感体验、增进学生们对歌曲情感的体悟的教学方法。因此，在初中音乐课程教学过程中，我们不妨以情境教学的方式组织音乐课堂教学，“以境带情”，提升学生们的音乐审美能力。

一、创设问题情境，激发学生兴趣

人类的一切自觉性的行为活动都是由兴趣引发，用兴趣维持的。因此，要想提升初中生的音乐鉴赏能力，首先就要勾起学生们对音乐作品的好奇心，激发学生们对知识探究的兴趣，进而让学生们在强烈的探究欲望的驱动之下，自觉进行音乐欣赏活动，促进学生们的思想和情感的充分调动，丰富学生们的课堂情感体验，提升学生们的音乐鉴赏能力。……