河南省研究生教育学科结构与产业结构变迁的适应性分析

田明泽

【摘 要】学科结构与产业结构是否适应将在一定程度上影响产业发展过程中人力资本的供给，并进一步影响地区产业和经济的发展。本文利用灰色关联分析方法对河南省2002—2016年间研究生教育学科结构和产业结构的关联度进行分析。研究发现，河南省研究生教育学科结构的变化较能适应一二产业的发展，但不能适应第三产业的发展；各学科与产业结构关联度呈现三级分化的状态。在产业结构转型升级的背景下，河南省应要适应产业结构调整方向，有针对性的调整学科结构及学科内部的专业结构以适应产业结构的变化；健全学科动态调整机制。

【关键词】学科结构；产业结构；研究生教育

研究生教育作为高等教育的重要组成部分，其担负着培养经济发 展所需要的核心人才的重要任务，各学科专业学生的培养关乎产业健康有序发展。面对河南省产业结构调整升级的时代重任，河南省的研究生教育学科结构是否适应不断优化升级的产业结构？如何更好地实现两者的有效互促？探讨这些问题对研究生教育的科学发展以及经济发展有着重要的意义。

一、区域产业结构与高等教育学科结构的关系

教育的核心功能在于能够改变劳动者在劳动力市场上的行为，创造出更多的经济价值[1]。高等教育学科结构与产业结构之间的关系是教育核心功能的重要体现，其主要作用机制为高等教育学科结构——人才结构——产业结构，具体关系如图1所示。根据《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》（1997颁布）中对学科的分类，我国研究生教育共分为13个学科。另外，产业结构是指在社会再生产过程中，国民经济各产业之间的生产技术经济联系和数量比例的关系[2]。按照三次产业分类法，将全社会经济活动分为第一产业、第二产业和第三产业。

二、河南省研究生教育学科结构与产业结构的现状分析

（一）河南省产业结构的现状及发展趋势

根据河南省统计年鉴，整理其2002—2016年三大产业间的产值数据，发现产业产值比重呈现出“二三一”的结构，但三个产业产值在 2002—2016年的时间跨度内呈现不同的趋势。第一产业产值比重逐年下降；第二产业产值比重在2002—2009年呈现逐年上升的现象，但从 2009年其产值比重一直在减少；第三产业产值在2003—2008年期间整体呈现下降的趋势，从2009年开始逐年上升。整体来说，近年来第三产业发展较为迅速，而第二产业则呈现较快的下降趋势。

（二）河南省研究生教育学科结构现状分析

根据河南省统计年鉴，整理出2010—2016年11个学科（由于军事学较为特殊，本文不再对此进行研究）的研究生毕业人数及各学科毕业人比重，研究与三大产业分别相关的研究生各学科毕业人数变动趋势。第一，与第一产业相关的农学学科研究生毕业人数所占比重在2002—2010年间基本稳定，在2010—2013年间呈现不稳定的状态，从2013年开始呈现逐步递增的趋势，但整体上看有一定的增长；第二，与第二产业相关的工学和理学学科研究生毕业人数所占比重都呈现下降的趋势；第三，与第三产业相关的其他学科则分别呈现出不同的趋势。首先，总体来说人数较为稳定的是法学和医学；其次，呈现出上升趋势的有教育学和管理学；而哲学、经济学、文学、历史学则呈现出下降趋势，但经济学近五年基本稳定。

三、河南省研究生教育学科结构与产业结构的灰色关联度分析

（一）指标选取与数据来源

本文共选取了两组指标，数据均来源于《河南统计年鉴》。第一组是产业结构变化指标，选取的是国际通用的三次产业产值和占比（2002—2016年）；第二组是研究生教育学科结构变化指标，选取的是研究生毕业人数及其占比（2002—2016年）。

（二）主成成分法计算综合得分

利用SPSS18.0对产业结构变化和学科结构变化进行主成成分分析，结果如下表所示。

表1 产业结构和研究生教育学科结构综合得分表

（三）学科结构与产业结构的灰色关联度分析

为了进一步了解河南省研究生教育学科结构与产业结构的适应性问题，本文利用R软件并采取灰色关联度分析方法对河南省研究生教育学科结构和产业结构进行研究。具体分析如下：

利用上一步得到的主成分分析综合得分序列进行灰色关联分析，共分为两组。第一组，计算学科结构和产业结构各项指标的灰色关联度， 母序列是学科结构综合得分序列，子序列是三次产业产值；第二组，计算产业结构与研究生教育各项指标的灰色关联度，母序列是产业结构综合得分序列，子序列是各学科的毕业生人数，结果如下表所示。

表2 河南省研究生教育学科结构与产业结构的灰色关联度

上述关联顺序表明与学科结构关联度最大的是第二产业，其次是第一产业，再次是第三产业。

表3 河南省产业结构与研究生教育学科结构的灰色关联度

从表3我们可以看出，对于与产业结构关联度较大的有教育学、管理学、农学和经济学，其次是医学、工学、法学和理学，关联度较小的是历史学和哲学。

四、研究结论与建议

（一）结论

学科结构的变化不能适应第三产业的发展。通过以学科结构为母序列、产业产值作为子序列做灰色关联度分析，发现与学科结构关联度最大的是第二产业，其次是第一产业，这说明在2002—2016年时间跨度内研究生教育的学科结构可以很好地适应第二产业及第一产业的发展；而第三产业与学科的关联度最低，在一定程度上表明学科结构的变化不能很好地适应第三产业的发展。

各学科与产业结构关联度呈现三级分化的状态。教育学、管理学、农学及经济学与产业结构同步变化程度较高，医学、工学、法学和理学处于中等水平，而历史学和哲学则关联程度较低。进一步分析三级分化状态我们可以发现：第一，教育学、管理学和经济学都是与第三产业相关程度较高的学科，因此随着近年来第三产业的发展相关学科与产业结构同步变化的关联程度较高；第二，首先，三个产业结构的变化目前对于医学来说影响相对较小，因此医学学科的发展较为平稳，其毕业人数所占比重较为稳定。其次，与第三产业相关程度较高的法学其可以在不同产业进行就业，且法学学科在2003—2013年期间学科毕业人数一直较高，人才供给在一定程度上可以满足人才的需求；第三，历史学和哲学作为基础学科与产业结构的直接影响较小，因此对于产业结构同步变化的关联程度较低，但其在一定程度上承担着文化传承与创新的职能，仍然要发展这类学科。

（二）建议

第一，调整学科结构及学科内部的专业结构以适应产业结构的变化。综合来看，要大力发展与第三产业相关的教育学、管理学及经济学，以及要根据第一产业与二三产业结合发展的战略，发展与第一产业相关度较高的农学，农学学科人才培养上要更加注重产学研结合。其次，在学科结构的设置上仍然要继续保持理学和工学毕业生人数的占比，但要不断优化学科内部的专业结构，逐步减少并淘汰与传统工业相关的专业，发展新兴和高端制造业相关的专业。另外，对于医学这个特殊的学科要在保证基本需求的情况下不断提升人才的培养质量。最后，对于历史学和哲学这类基础型学科，要逐步增加博士层次的培养。

第二，健全学科动态调整机制。学科调整机制对于学科结构的发展起着关键作用。首先，教育主管部门要做好人才需求预测和分析工作，在一定程度上给予高校一定的引导；其次，政府要逐步扩大高校的办学自主权，并加强办学效益的评价。

【参考文献】

[1]刘泽云，教育经济学[M].上海：华东师范大学出版社，2008：100.

[2]巨容良，王丙毅.現代产业经济学[M].山东人民出版社，2009：458-459.