在初中音乐教学中实现对民族音乐文化的传承

惠敏

【内容摘要】中华民族是一个拥有着五千年文明历史悠久的民族，音乐作为其中一种文化传承形式，蕴含着文化的核心和灵魂。在新课标的教学标准下，音乐课程逐渐融入到教学体系中，促进学生们全方面的发展，同时教师们加强民族音乐文化的融入，将学生们作为民族文化的传承者，培养学生们形成正确的人生价值观。本文将以初中音乐教学中实现对民族音乐文化传承为主题，从以下几个方面进行详细的分析和探讨。

【关键词】初中音乐  教学模式  民族音乐  文化传承

在初中音乐传统教学模式下，教师们过于重视学生们对音乐基础知识的認知和掌握程度，忽视了学生们对音乐内涵的分析和探究，抑制了学生们音乐素养的发展，无法达到理想的课堂教学效果。所以，教师们改变自身的教学观念，结合音乐教学内容，从历史背景、文化内涵等多个角度进行分析，促进学生们从本质上进行学习和掌握，加深学生们对民族音乐文化的认知，打造高效的初中音乐教学课堂。

一、拓展学生音乐视野

在初中音乐教学课堂上，教师们经常以音乐教材内容填充课堂教学内容，以单一、局限性的音乐种类限制了学生们的开放性思维，降低音乐课堂的教学质量。如今，随着现代音频和视频电子技术的快速发展，音乐动态进行快速的更新，学生们对全新的音乐形式、音乐审美具有强烈的时代倾向，但是其具有单一性、不规范性的特点，无法让学生们对音乐进行系统化的学习。所以，教师们将民族音乐完美的融入到教学过程中，拓展学生们对音乐的认知。

比如，在各个民族发展的过程中，其音乐的表现形式会不断的创新和完善，生动的体现出人民的语言、生活习俗和思想感情。首先，教师们以多媒体的形式向学生们播放相应的民族音乐，将学生们带入到音乐所描绘的情境中，让学生们了解到民族音乐朗朗上口的特点，沉浸其中，加深对民族音乐内涵的认知。然后，教师们以对比的形式进一步的分析和讲解，引导学生们对音乐基础知识掌握的同时，与音乐产生思想上的共鸣，体会其中所蕴含的文化魅力，促进学生们音乐文化素养的发展，为民族音乐文化的渗透打下夯实的基础。

二、加强音乐文化渗透

在初中音乐课堂民族音乐曲目的教学中，学生们往往对其中所描绘的内容产生一定的疑问，难以从内涵上进行详细的认知。所以，教师们从各个民族的特点、习俗和历史背景等多个角度进行阐述，一方面帮助学生们对民族音乐的学习，另一方面实现民族音乐文化的渗透，促进学生们对音乐文化的积累。

比如，在音乐器材的教学中，教师们首先按照音乐教材内容，向学生们展示以钢琴为主的音乐曲目，便于音乐课堂基础教学目标的落实。然后，教师们充分发挥出多媒体设备的教学优势，以图片的形式向学生们展示民族音乐中的演奏器材，例如二胡、琴、唢呐等，并附加相应的音乐经典曲目，吸引学生们的注意力，引导学生们全身心的投入到民族音乐的欣赏中，促进学生们音乐鉴赏能力的培养。最后，教师们从民族音乐器材的来源、演奏特点进行阐述，在教学条件允许的条件下，让学生们直观的观察到民族音乐器材的组成和所发出的动听音乐，同时通过历史文化背景和民族发展过程的角度进一步分析，让学生们深刻的了解到民族音乐的内涵，以及所体现出的中华精神和民族问计划，实现民族音乐文化的渗透，推动初中音乐课堂教学模式的创新和改革。

三、开展音乐教学活动

在初中音乐教学课堂上，整体呈现出教学模式单一的现象，让学生们产生厌烦、枯燥的心理，无法全身心的投入到民族音乐文化的学习中，降低学生们的积极性。所以，教师们根据学生们的音乐能力，组织学生们开展相应民族音乐教学活动，营造文化内涵的氛围，让学生们在文化的熏陶下提升自身音乐文化魅力，整体性的提升学生们音乐综合能力和核心素养。

比如，教师们可以组织学生们开展民族音乐交流活动，鼓励初中音乐课堂中具有音乐特长的学生加以展示，展现出自身的优势和个性，为学生们提供自我展示的舞台，便于活跃音乐活动情境的创设。同时，教师们可以参加到其中，为学生们提供相应的民族音乐文化基础知识和内容，以视频的形式向学生们展示民族文化的博大精深，以及向学生们设计针对性的民族音乐问题，引发学生们之间的互动和交流，形成积极向上的民族音乐活动教学氛围。除此之外，教师们可以组织学生们深入到民间生活中，让学生们参与到民间相关的音乐艺术团体中，进一步加深自身对民族音乐文化的认知，增加自身的真实情感，拓展学生们的音乐知识面，同时提高学生们的实践能力，从多个角度促进学生们音乐综合能力和音乐文化内涵，构建高效的初中音乐教学课堂，培养出高素质、高能力的音乐人才。