高中学生地理核心素养的构建与培养探讨

金晶

【內容摘要】地理核心素养是学生通过地理课程的学习，对地理学科的认识，学生地理核心素养的培养是中学地理教学的一个重要目标，对于学生的终身发展具有重要意义。

【关键词】高中生  地理核心素养  实践思路

在高中地理新课程教学中，强调的主要要点为：高中生在学习中不仅要注意学生的深层地理知识掌握，而且要提高每个高中生的基础地理知识，使学生们充分了解高中阶段全面的地理知识，学习如何利用它在未来满足现代社会相关专业人员的需求。然而，由于教学理念和教学方法的影响，实际中地理核心素养的培养并不理想，将地理核心素养的培养与地理课程学习有机结合起来，提高学生的学习兴趣，对于高中学生地理核心素养的构建与培养有重要意义。

一、培养学生地理核心素养必须丰富学生的地理知识

从教育的角度出发，根据高等教育课程和教学改革的要求，当前地理教育必须符合知识与能力、过程与方法、情感视角与价值三个维度的教育目标。三维学习目标之间有着特定的关系，教师必须注意课程设计。在制定具体的教育目标时，有必要把重点放在清晰明了地对学生讲解知识上。

二、培养学生地理核心素养必须创新学习理念和学习模式

在教育教学领域，教师必须运用良好的教育理念，从学术形势出发，改进教学设计，不断创新教学风格。未来，学生在学校和工作中将面临地理相关问题。因此，教师必须引导学生掌握教学中必需的理论知识，让学生理论地理领域的知识必须转化为生活的一般知识，教育实践证明，如果学生能够掌握高中地理相关知识，不仅学生能获得很好的学习效果，也可以他们的基本地理素养。在新的环境下，教师必须在学习方法上进行创新，以注重学生实践生活的能力，以提高学生的基本文化知识为重点，同时必须采取行动提升学生的积极性和主动性。可使用的方式包括小组协作、自主调查、翻转层、微课堂等。

三、培养学生地理核心素养必须使学生学会自主学习

教育活动是一个学习、学习和知识转移的动态过程。在这个过程中，有两个动作被执行：“训练”老师，第二个是“训练”学生。在以往的教育中，大多数教师只考虑单向教学。在课堂设计中，反向学习模式很少出现，这就是为什么教师对学生的学习和教学关注较少的原因。在新的形势下，地理教师必须了解自己的地位，认识自己的作用，正确对待“学”与“学”的关系，尊重学生，师生在课堂上。意识问题。探索应用素质教育理念，获得有效教育，提高学生基本素质的潜力。

提高学生的自学能力源于培养学生的研究意识和探索能力。教师必须适应学习过程和学习结构，鼓励学生提问，引导学生学习如何分析和解决问题。在学生提问之前，教师还必须及时提供保证和指导。为了培养学生的基本识字能力，最好从学生提问开始。提问意味着学生积极学习，积极研究。

四、运用微课程方法提高学生地理知识水平

一般来说，创建集体课程的方法有：使用电子板创建的小型课程的视频，使用手机和照相机录制的小型课程的视频，以及使用PowerPoint Office PPT微型课程创建演示文稿或使用迷你课程的视频。PPT培训是一种更为普遍和实用的学习方式。这种学习方法相对简单。学生可以通过PPT培训计划提供各种资源和信息，高中地理与其他学科在教材上有所不同。用文字和图像来理解许多知识和内容点并不容易，但要根据不同的图像和图像进行匹配，以便根据培训材料的变化选择“屏幕录制”。诸如“专家”之类的程序会在屏幕上动态记录信息，以创建视频循环。

在制定准确的课程时，地理学家需要掌握一些技巧和方法。首先，地理微课程只是教育活动的有机组成部分之一。为了实现有效的学习，必须整合其他环节。除了必要的知识外，还可以为内核的核心元素提供学习资源，以及为学生提供微视频，如教学设计、任务组和学生测试。第二，录制小课程的视频。小视频是小会议的主要元素和组成部分。对于高中地理教材，教师可以使用方便的录音录像工具进行录像，如手机和录像机。注意在录制小视频时，注意录制的稳定性，晃动视频，不要振动。第三，微型课程的学习路径必须多样化，必须支持交互式在线搜索系统和视频协调。同时，为了拓展学生在微视频中的学习方式，提高学生的学习水平，必须对翻译进行文本描述和评论。

因此，要使大多数中学生适应现代知识发展的需要，就必须将地理核心素养的培养与地理课程学习有机结合起来，提高学生的学习兴趣，对于高中学生地理核心素养的构建与培养重要意义。