初中生数学“错题本”的合理建立和有效使用

方慧敏

俗话说“人非圣贤，孰能无过”，更何况我们的学生，也可以这样说“每个学生都是从错误中成长起来的，在挫折中成熟起来的。”课堂就是允许学生犯错误的地方，犯错误是学生的权利。但是教师在学生犯错时为学生指明方向，鼓励他们善于从错误中总结，获得经验和教训，吃一堑，长一智。却不是一件容易的事，其中鼓励学生建立错题本是一个常用的方法。

对建立“错题本”的正确理解：首先要认识到建立错题本是一场“持久战”，不是一朝一夕就可以完成的，也不是短时间就可以见效的。一般要求一进入初中就要准备错题本的，错题本的选择也要注意，要耐写、耐翻，厚度要适中，最好有可以贴分类的便利贴处;其次我们要走出一个误区，就是错题本不是只摘录做错的题目，要分清错误的原因，若只是单纯抄错题目，即使错了，也不用整理了;若虽然做对，但知识点还不清楚，属于侥幸的，那也要整理。最后要分模块，比如：标注出“概念性错误”、“计算性错误”、“审题不仔细”、“思维定势造成漏解”、“思路错误”等错误原因，分模块整理，便于以后总结经验。错题本也可以很形象的比喻成一个人学习的“病历”，如连续记录学生自己在学习过程中存在的各类错题、学习问题等等，能快速看出一个人学习问题大概在哪里，这样就为自己学习指明了方向。

怎样有效建立和使用的错题本？建议如下：

一、从点滴做起，养成好习惯

每天的练习、作业，每次的小考、大考等，每天逢错必录，若是一二天没时间整理，也可以周末好好补齐，一定不可以拖到下周。一开始摘录时就要分好类别，做好标识。从时间上无疑给有错题的同学增加了负担，尤其是学习习惯差、成绩差的同学错题多，困难本来就多，怕做作业，偏偏错题多，对他们来说思想上有抵触，时间上难安排。虽然执行起来有一定的困难，但一定要坚持，培养好习惯后会觉得轻松。表面上看整理错题本的过程确实会花费一定的时间，但是这个时间花的非常值得。而实际上以后就可以减少工作量，促使自己考试或做练习、作业中，尽量避免再出现相同错误。学着利用错题本归类、简化、举一反三，并把老师不知道的错题都抄上，订正好、分析好错误的原因。大家听说过“磨刀不误砍柴工”吧？如果学习是砍柴的话，整理错题本就是磨刀。

二、完整抄题，写出正确的答案，配上反思感悟

错题的题目若是较短，就手抄题目，但是如果题目较长，抄题目本身就比较浪费时间。所以，大家可以将试卷上的题目给剪下来或是将题目复印，直接粘贴在错题本上。这样的话，可以省时省力，错题本也会较清晰明了。接着，写出正确的答案，最好是能听老师评讲后自己整理答案，避免在复习的时候比较盲目。听老師评讲时，要注意老师对错题的详细分析，解读题目中的关键语、解题的切入口、思路突破方法、解题的技巧、规范步骤及小结等等。着重分析错误的原因，然后用不同颜色的笔（最好是红笔）把正确的思路和解题过程完整地写在错题本上，并配上自己的反思、感悟写在过程后面。这是建立错题本最重要最关键的环节。这种方法开始时可能觉得较困难或写不出，不必强行要求自己，初始阶段可先用自己的语言写出小结即可，总结得多了，自然会有心得体会，渐渐认清自己思维的障碍（即错误原因）。

三、定期翻阅错题本，考前重点看

错题本建立后，最重要的是一定要去翻阅，而且要经常翻阅，温故而知新。只有静下心来仔细反复地看了自己的错题才能真正帮助自己进步，错题本的建立才有意义。查看错题本的时间和方法也是有讲究的，有的学生把错题分析完了，当天就开始翻阅，这样做是较不提倡的。应让错题本建立以后已经有一个比较深的印象了，当天就看是没什么效果的。应该隔一定时间（如三天或一周）再回去翻阅错题。方法是要对错题的正确解答完全理解、理清解题思路，或者可以重新做一二遍后确定自己已完全掌握了，就可以在那道错题旁边做个标记，提示自己以后不用再去重复看这道题了。要找准失误的原因，对症下药，才能养成良好的学习习惯。

每次考试之前，看看自己的错题本，对近阶段的错题进行反思总结，不仅会增加考试信心，而且会更明白自己要注意的细节，到最后考试的时候自然不容易再犯错。只要持之以恒的坚持，一定会有很大的进步的。

四、让错题本互动起来，同学间交流，与老师探讨

错题本也可以和其他同学相互交流，每个人做的错题本都不一样，收集的错题、典型题、思路巧妙的题也都不一样，可以从不同的错题本中吸取经验教训，学习到更多的对自己有用的东西。碰到有疑问的题目，可以与同学先讨论交流后，再与老师探讨，这样能更快改正错题，使自己快速进步的一个好的方法。