基于换位思考论地理和谐课堂的构建

摘   要：课堂教学中教师不仅要考虑自己“怎么教”，还要站在学生的角度去思考他们“怎么学”，将自己置于学生的角色，“想学生所想，急学生所急”，全面设计教学活动，建立良好的师生关系，构建和谐课堂，提高课堂教学效果。

关键词：换位思考;和谐课堂;教学效果

作者简介：王清海，重庆市开州中学教科处主任，中学高级教师。（重庆  405400）

中图分类号：G633.55      文献标识码：A      文章编号：1671-0568（2019）07-0048-02

课堂教学是教师的“教”与学生的“学”集中展示的双边活动，需要师生共同参与、默契配合。在教学过程中，师生有的时候不同频、不搭调，如教师的热情洋溢与学生的“无动于衷”，教师的“侃侃而谈”与学生的“不知所云”，教师的“勤奋”与学生的懒惰，教师讲课的“欲速”与学生的“不达”，等等。通常情况下，教师对自己的“教”考虑得多，而对学生的“学”考虑得少。对于学生的学习与教师的教学思路是否一致、学生学习中可能存在的疑惑，教师心中未必有数。

换位思考就是站在对方的位置（角度），模拟他人的心理状态，设身处地地分析思考问题，是一种将心比心、想人所想的心理体验过程。通过这种方式，可以将对方的心理世界与自己的内心感受结合起来，克服片面认识、主观臆断，使双方得以沟通交流，增进理解与包容，实现和谐相处、共同进步。教师如何站在学生的角度规划自己的教学，做到“想学生所想，急学生所急”呢？

一、揣学生所想，多些理解包容

学生具有共同的年龄特征与各自的个性特点，他们充满青春活力和好奇心，往往自尊心较强，自制力较弱，缺乏坚韧的毅力，易受外界的干扰，常常表现为情绪化。……