基于核心素养的高等数学教学改革探究

黄永辉 丛二勇 任向民

[摘 要] 在核心素养理论的指导下，高等数学教学将面临教学观念的转变、教学目标的修订、教学模式和教学评价的改进等方面的变革，以更好地提升应用型人才培养质量。文章围绕高等数学教学中应如何培养学生的核心素养进行了探讨。

[关键词] 核心素养;高等数学;教学模式;教学评价

[中图分类号] G642   [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2019） 04-0088-03

核心素养，源自OECD 核心素养框架，欧盟核心素养框架，美国核心素养框架和世界共同核心素养框架，核心素养是当前国际教育研究的一个新热点，也是中国新一轮课堂改革、教学方式改革的主要方向。中学数学教学中关于核心素养培养已取得了一系列的理论研究成果与实践验证，但关于如何培养大学生核心素养的研究却很少。高等数学是高等院校理工科类以及财经管理类等专业的一门重要的公共基础课，课程本身具有高度的抽象性和严密的逻辑性，对于大多数学生而言学习难度较大。本文将围绕高等数学教学中应如何培养学生的核心素养展开探讨。

一 数学核心素养的界定

核心素养，是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。所谓数学素养是指数学基础知识、基本技能（空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等方面的能力）、基本思想方法以及数学应用意识和创新意识[2]。数学核心素养是学习者在学习数学过程中所达成的综合性能力。……