英语技能大赛与中职英语教学的有效融合

张绮梅

近年来，社会经济文化迅速发展，社会对技能型人才需求量也在与日俱增。采用多种教学手段开展教学，可以在一定程度上提高学生学习的能力和获取知识的能力。学生作为国家和民族的希望，教育的质量深受关注，因此，在新时代中，教育方式也要求创新，教师通过将英语技能大赛与中职英语教学进行有效的融合，使学生在学习英语的过程中更加轻松、愉快。中职学校组织英语技能大赛是一种有效的学习方法和策略，有利于形成良好的学习氛围，可以帮助学生更好地了解英语专业的发展前沿，利于调动学生的积极性。

一、中职英语教学过程中存在的问题

（一）教学模式和理念比较落后

目前，在英语专业教学的过程中，仍有部分中职学校在英语教学过程中是采取传统、单一的教学方法和教学理念开展教学，以教师为主导的教学模式不仅不利于发挥学生的主观能动性，同时也不利于师生之间的沟通与交流，从而导致英语专业的教学质量以及教学水平无法得到有效的提高。在传统的教学模式下，大部分学生虽然可以对英语专业知识进行理解与掌握，却无法在教学的过程中培养学生独立思考的能力，无法增强学生学习英语和应用英语的信心，最终导致学生无法积极参与到英语技能大赛中，无法促进学生的成长和发展。

（二）英语教学设计得不合理

目前，大部分的中职学校在开展英语教学过程中都出现了课程设置的不合理现象，不仅影响了教学整体的质量和效率，而且中职学校在对英语专业人才进行培养的时候，只重视理论知识的教学，没有将理论知识与实际的操作能力进行有效的结合，没有将中职英语技能大赛与英语教学、学生就业进行紧密的联系，而且在开展英语技能大赛的过程中没有采用分组对抗的形式，极大地忽视了培养学生的团队合作意识。再加上课程设置的不合理，导致毕业生无法满足社会对于英语专业人才的需要，学生在毕业之后也无法与社会和实际的工作接轨。

二、英语技能大赛与中职英语教学的有效融合策略

（一）情景教学法

情景教学法在信息技术发展中和多媒体技术发展中都得以广泛的应用，并取得了非常显著的效果，也是教育教学改革之后的一种新型教学法，可以通过采用不同的形式将对多种情感、教育、知识进行有效的结合，不仅可以充分发挥学生的主体地位，还可以在学习的过程中激发学生的积极性和主动性，可以为学生学习英语给予合理的引导和培训。在英语技能大赛中，通过与情境教学活动进行有效的结合，可以将图片传统的教学方式以情境交流的方式表达出来，这样可以更好将技能大赛和英语教学活动有机融合的优势充分发挥出来，不仅推动了英语教学的改革，而且在一定程度上还培养了学生的英语学习能力。

英语技能大赛中有一个环节是情景交流。在这过程中，中职英语教师可以通过结合学生的实际情况，对教学情境进行创设，以此来更好地吸引学生的注意力，不断强化自身的学习体验，有利于使学生更好地深入到学习英语的过程中，不断提高学生的英语水平。例如：在开展如何购物“How much  is  it？”一课时，教师可以根据课程的内容设定一个合适的情景开展教学，可以设生日派对、为父母做家务，市场购物等，在特定的环境中对相关知识进行有效的学习，在活动中可以加深学生的体验度。教师在这个教学过程中可以给出一些关键单词、词组、句型。例如：“on sale”“  Id like to…”“How much is it？”等，让学生对这个过程中进行全面性的描述，在阐述的过程中不仅可以掌握相关的单词、句型，还可以在教学过程中进行合理的应用，在无形中就激发了学生学习英语的积极性和主动性。

（二）微格教学法

英语技能大赛中的最后一个环节就是风采展示，在这个环节中，要求学生在五分钟内完成才艺展示，可以采用多样化的形式，并在这个过程中要弘扬正能量，将社会中的陋习进行鞭策，并且还具有一定的观赏性。要想在教学的过程中更好地提高学生的才艺水平，一定要将微格教学法进行合理的应用，并起到画龙点睛的作用。微格教学法也是教育教学改革之后的一种新型教学法，主要是将少数学生作为研究对象，积极探索有效的微型化课堂，并在此基础上结合多个方面进行开展。例如：组织分析、教学总结、反馈评价等，对学生开展技能训练的过程中一定要加深学生对学习英语的探究和分析，以此来不断提高学生的探究能力和语言的表达能力。在实际操作的过程中，教师要将课堂教学活动与英语技能大赛进行有效的结合，以此来构建高效课堂。在开展英语技能大赛职业风采的活动中，可以合理引入微格教学法，让学生通过微视频参加训练，让学生可以直观地了解自己学习的真实状态，并根据学习的实际情况对自己的学习方案进行及时的调整，不断提升自己的学习效果。

（三）营造良好的学习氛围，激发学生的学习积极性

学生本应是课堂的主体，教师是一个引导者，学生要积极参与到英语的教学中，从而有利于培养学生的学习意识，可以更好地认识到学习英语的重要性和必要性。首先，教师要改变传统的教学观念，激发学生积极性，可以进行有创新的互动教学，使学生可以主动参加到英语的教学中来;其次，亲其师、信其道，学生只有在平等、轻松的氛围中进行学习，才可以提高自身的学习效率和质量，构建一个高效的英语教学。因此在英语教学的过程中要与学生共同参与，使学生可以消除对教师的陌生感和恐惧感，可以使教师和学生之间进行有效的交流和沟通，为学生营造一种“畅所欲言”的英语技能大赛的主持人，在主持的过程中，“主持人”要使用英语与学生进行交流，通过采用这种方式可以使学生认识到学习英语的重要性和必要性。同时还可以使学生在良好的学习氛围中进行学习和讨论，甚至还可以得到老师的肯定和表扬，久而久之，学生不仅拥有了足够的自信心，而且也逐渐提高了学生的英语水平。

（四）加强教师队伍的建设

由于中职教学体制的不断改革，对英语教师的综合素质和专业水平提出了更高的要求和标准。教师在英语教学和英语专业人才培养过程中起着决定性的作用，所以要注重教师的综合素质以及专业的教学水平。首先，通过培训的方式对教师的综合素质和专业水平加以有效的指导和培训，不断提高英语教师的实践教学经验，提高英语教学质量，让他们意识到一支政治素养过硬的教师队伍在英语教学过程中的重要性。另外，中职学校还可以组织一些相关学校中的优秀教师进行经验的交流，或者是留学深造、外出访问，使教师可以从理论和实践两个方面进行深入的学习，丰富教师的知识储备，提高教师的教学水平;其次，由于英语专业对口语表达能力的要求非常高，教师要拥有足够的口语表达技能，具有较强的职业品质，所以中职学校要建立完善的人才招聘渠道，提高教师入职的门槛，在招聘的过程中要遵循择优录取原则，选择高学历，技能强，具有知识储备的教师，使加强教师队伍的建设可以有一个质的飞跃;最后，制定健全的激励机制和考核机制，定期对教师进行考核，根據考核成绩给予相应的奖惩，以此来提高教师对英语教学的积极性和责任心，为我国中职学校英语专业人才的培养奠定良好的基础。

三、结束语

综上所述，传统的教学模式已经不符合现在的教育理念，它不利于提高中职学校英语教学的效率与水平，不利于提高学生的自主学习能力和探究能力，在一定程度上阻碍了学生综合能力的培养，将英语技能大赛与英语课堂教学进行有机结合，不仅使教学内容更加趣味盎然，灵动精彩，还培养了学生的自主学习能力，促进学生对英语知识的深入学习和应用，在很大程度上提高了学生的英语水平，提高了英语教学的效率和质量，激发了学生的学习兴趣，为促进中职学生培养成为高素质职业技能型人才奠定了良好的基础。