浅析中职德育教学中培养积极心理品质的策略

廖小清

积极心理品质是与积极行为有关的心理过程，是人类的高级潜能，需不断练习才能学会并巩固。实践证明培养积极的心理品质对防治学生各种心理问题，促进学生身心全面和谐发展，形成正确的世界观、人生观、价值观具有重大意义，因此培养学生积极心理品质不仅是实施素质教育的重要内容，也是我们德育教师应尽的责任和当务之急的工作。笔者结合多年的教学实践，以中职一年级的德育教学为例，着重探讨中职德育教学渗透积极心理品质培养的策略。

一、營造宽松课堂氛围，培养学生创新能力

习近平总书记指出，“创新是引领发展的第一动力，抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来。”创新是当前实施素质教育的着眼点，培养学生的创新意识和创新能力，是实施可持续发展战略的重要途径。因此在德育课堂教学中，教师应确立师生平等的教学观念，与学生平等对话，尊重学生的人格个性，努力创设宽松和谐的教学环境和氛围，充分调动学生的学习兴趣，激活学生的创新思维。课堂教学中教师可根据不同专业学生的特征，围绕教学内容创设职业情境体验，让学生在体验的过程中大胆想、大胆讲，畅所欲言，施展才华。

例如在《职业道德与法律》课中，讲到“交往礼仪营造和谐人际关系”这一内容时，首先播放交往礼仪的视频，引起学生的兴趣，产生了表演的欲望，然后以小组为单位根据本节课的教学内容结合本班专业特点讨论设计情境创作一个小品，让学生在其中担当角色、扮演角色，课堂气氛瞬间热闹起来，学生在表演或观看的过程中，不仅能直观地感受职场中的情境，还能利用表演中获得的知识指导自己的言行，学会如何应对，有利于学生在校期间的礼仪规范。最后布置学生制作一张个人名片，名片的大小、形状、内容、颜色、种类等不作要求，尽情发挥个人创意，制作完成后在班级展示交流制作意图，与同学交换名片，分享成果。由此可见，宽松和谐的课堂氛围使学生的创新个性、内在潜能得到了充分发挥，师生合作默契，课堂进入教与学的最佳境界。

二、开展社会实践体验，培养学生合作能力

合作精神是当代学生应具备的积极心理品质。在现实生活中，每个人都不可能独立存在，学会合作已经成为当代学生生存的必备条件，因此中职生不仅需要具备竞争意识，同样需要具备合作意识。在课堂教学中教师可结合教学内容创设社会实践体验情境，加强对学生的合作精神和合作能力培养。可以采用调查访问、实地参观考察等方法鼓励学生积极参加与人合作的社会实践，以小组为单位，分工合作，共同去完成一个项目，获得体验。

例如在讲《职业生涯规划》这门课时，为了让学生对未来即将从事的职业有更深刻的理解，课前布置学生收集与自己专业有关的信息，小组研讨完成访谈清单，走访本校毕业生，了解所学专业对应的职业群，了解职业对从业者职业素养的要求。访谈结束后以小组为单位形成报告书制作成PPT，在班级分享。同时鼓励学生积极参与校内的勤工俭学体验，利用寒暑假期外出打工体验，让学生在多样的社会实践体验中培养团队合作精神。

又如在《职业道德与法律》课中，讲到“依法保护人类共有家园”这一内容时，以小组为单位布置学生对居住区域环境进行实地考察，考察结束后完成一份提案。学生在社会实践体验中通过讨论、交流、查阅资料、访谈、收集整理资料等自主探索、合作学习，教师课堂上组织学生汇报，实现学生的信息共享。这样不仅形成了学生良好的合作精神品质，而且培养锻炼了学生的合作能力。

三、妙用中外典型故事，培养学生抗挫能力

抗挫能力是个体在通往目标的路上遇到一时无法解决的困难时的处理能力，是承受逆境的心理容忍力。目前的中职生大都是独生子女，他们的成长环境都比较顺利，从小备受宠爱，缺乏坚定的意志，容易产生挫败感，一遇到困难就觉得遭受了巨大的挫折，心理难以承受。因此，在德育课堂教学过程中教师应加强对学生的抗挫能力的培养，巧妙选用与教学内容链接自然的中外名人故事、影视等情境启发学生正确的认识挫折的存在不仅给人打击，带来痛苦，也能给人经验、使人成熟，催人奋进。

例如在讲《职业生涯规划》这门课程时，选用了电影《阿甘正传》影片片段分析：片段中阿甘的妈妈告诉阿甘：“人的一生就像一盒各式各样的巧克力，你永远不知道下一块是什么味道”“每个人都有自己的命运，你要将上帝给予你的做到最好，努力去创造，每天都会有奇迹发生”。当阿甘在生活中遇到许多的挑战和挫折时，都会想起妈妈给他的正面鼓励和信念，正是这样的信念促使他一步一个脚印地踩出属于自己生活的奇迹。从智商只有75分的低能儿而不得不进入特殊学校，到后来通过自身努力成为橄榄球健将、越战英雄、虾船船长，最后跑遍全美国。阿甘即使先天不足，但他在生活中能以豁达、坦荡之心视之，凭着善良与坚毅，凡事尽心，不计成本的付出，最终达到生命巅峰。通过这个故事引导学生正确面对生活中所遇到的挫折，把挫折当作是人生中的一次磨炼，把它当成是成长过程中的常态，这样会有助于我们更好地谱写出人生的精彩。课后要求学生阅读一本励志书籍，在课堂上分享读后感，同学们听后谈收获。可见，教师在课堂教学中通过故事、影片赏析对学生晓之以理，动之以情地进行抗挫能力的教育，有助于增强学生抗挫能力。

实践证明，为了促进德育教学有效开展，德育教师在德育课堂教学中是非常有必要结合学生的心理、年龄特征将积极心理品质融入教学的设计中，在教学过程中增强对学生积极心理品质培养。这样不仅能提高德育课堂教学的效率，更重要的是能促进学生身心健康和谐的发展，提高学生适应社会的能力。