传统文化嵌入小学教育存在的问题及对策

付细霞

近些年，中华优秀传统文化越来越受到各方重视。将之引入小学教育，成为时下许多学校培养学生文化自信、引导学生习惯养成的重要选择。

总体来看，当前小学教育中传统文化教育主要通过语文课堂、课后实践等方式来推进，教学时间上相对偏少，教学内容缺乏全面而系统的设计，甚至出现简单地将古文学习等当做传承传统文化等问题，传统文化教育出现缺失现象。要满足新时期小学教育对传统文化发展的需求，就需要重新定义教育、学习、学校和教师，并以此来剖析传统文化传承创新缺位现象。

一、传统文化迁入小学教育存在的问题分析

1.优秀传统文化传承教育方法与模式存在偏差。

当前传统文化教育存在重知识讲授、轻精神内涵阐释现象，在教学模式上，简单地生搬硬套传统文化的定义，没有结合文化产生的时代背景、产生的过程进行阐述，难以帮助小学生感知、认知文化现象，导致教育效果不佳，学生知其然不知其所以然，更难以转化为学生的思想、行动。

吉林省一份针对1768位小学低年级学生、1854份小学中高年级学生关于传统文化的问卷结果表明，1至3年级正确率最高的一道题也只有70%，正确率最低仅1.46%，且单一题目正确率不足10%的占据了35.29%；4至6年级的情况虽好于低年级但同样不容乐观，正确率最高的达到94.82%，最低的仅0.57%，单一题目正确率不足10%的占据了41.18%。

2.学生学习兴趣的转变影响优秀传统文化传承。

社会的变迁，深刻改变着小学适龄儿童的行为方式。当代小学生会玩手机，喜好游戏，偏爱电视，对于音乐、美术、体育等考试考核或可以加分的项目也有着较为浓厚的兴趣，对传统文化这种需要长期浸润其中才能获知真义的知识缺乏兴趣。基于北京市300名小学生的调查显示，有时间花费在语文、数学、英语上的分别占被调查对象的69.2%、88.5%、84.3%，表明学生对语文的重视程度相对不高。从有时间投入语文学习的学生来看，大多数学生的投入时间均在1小时以内。

资料来源：万作芳，朱宁洁《小学生周末时间安排比例失调与调适》

3.学校优秀传统文化教学体系不健全。

传承优秀传统文化，必须有全面而系统的教育教学体系，但当前的教学中存在缺乏全面而系统的教材、课程设计脱离小学生实际等情形。此外，学校传统文化教育的平台载体也相对缺乏，针对传统文化的展示展览不多，模拟传统文化传承场景的载体不多，小学生大多只能通过老师、家长的口述、网络图片来了解文化内涵，缺乏直接的感知和认识。

4.教师本身对传统文化认识存在偏差。

教师水平的高低一定程度上影响着教学效果，影响着小学生对传统文化的兴趣。虽然小学教师大多接受过高等教育，但大学生本身对优秀传统文化存在关注度不高、认同度不高、践履不充分等问题，这种认识上的偏差不仅会导致课堂教学中难以真正为学生答疑解惑，甚至可能出现误导学生的情况。

二、优秀传统文化嵌入小学教育的路径设计

推进优秀传统文化嵌入小学教育，需要把握小学生学习的基本规律，科学选择教学内容，创新教学路径，真正让学生学懂弄通，并践行优秀传统文化。

1.建立实体+虚拟优秀传统文化教学传承体系。

针对学生对网络等教育渠道兴趣浓厚的特征，要改变传统的单一的课堂教学模式，构建虚实融合的教育体系。实体教学方面，充分利用学校图书馆或者阅览室、校园宣传栏等渠道，积极策划一批传统文化学习活动，让学生通过这种实体教学的方式加深了解；虚拟方面，积极利用手机APP、微信公众号、校园网站等渠道，整合学校传统文化教育资源并将其“数字化”，将传统文化内容通过网络方式传递给学生。

2.建立學校+家庭的体验式优秀传统文化教学传承体系。

充分发挥学校作为传统文化教学的载体作用，积极推动校园文化建设，把传统文化与校园文化相结合，通过校园文化宣传引导学生学习、践行传统文化。家庭方面，积极鼓励家庭学习和倡导孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻等优良传统品德，通过家长带头示范、言传身教引导学生学习、了解优秀传统文化。此外，要深化学校与家庭之间的沟通，使两者在教育内容、价值弘扬等方面相互协调，保障文化传承效果。

3.建立教师+教学系统化的优秀传统文化传承创新体系。

加强教师培养，通过组织专题培训、鼓励教师参加各种传统文化研讨会，引导教师深入调研等方式，帮助教师特别是青年教师、语文教师更好地掌握传统文化，通过提高教师的传统文化素养传递到教学活动中。全面加强课程设计，科学地选择、设计中华优秀传统文化教育的内容，通过引入情景教学等方式，有效激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地掌握优秀传统文化的内涵。

4.建立课堂+课外的学生优秀传统文化传承创新体系。

发挥学生在优秀传统文化传承创新中的主体作用，鼓励其利用课堂机会，通过老师的传授更为深入、全面地了解传统文化的内涵，转化为自己的知识。同时，积极利用各种课外学习机会，通过参观历史名人成长生活场馆，学习仁人志士的家风家训，通过认知学习和情感体验，将优秀传统文化知识内化于心。

（作者单位：浏阳市禧和小学）