小学班主任工作中学生的自主管理

刘红红

摘 要：引导小学生实施自主管理，有利于促使学生养成良好的生活与学习管理习惯，进而形成独立自主的个性。我国现代教育理论要求在学校教学中让学生实现自主管理。小学班主任在工作中需要采取教育及引导手段让学生进行自主管理工作的锻炼，最大限度发挥学生的主观能动性，增强学生的责任意识，让学生在自主管理过程中实现个人的成长。

关键词：小学班主任；学生；自主管理

小学班主任的工作压力是非常大的，不仅要做好班级教学管理工作，还需要应对学校的各项检查、指导工作，同时还需要面对家长对其教学管理方面的监督。付出了大量的时间与精力，最后取得的效果却不太理想，主要根源就在于班主任过分重视自身的主导地位，忽视了学生主体意识的培养。学生对班集体的责任感与义务感不强，缺乏必要的主动性与创造性，这也就给小学班主任工作的正常开展造成了很多阻碍。

一、实施小学生自主管理的必要性

学校所组织开展的教学活动的形式是以班级为主，小学学校更是如此。对于小学班主任而言责任重大，他作为一个班级的主要管理者，需要对班级事务以及全体学生负责。通常情况下，班主任为了更好地开展班级管理工作，会从班级里选出几名班干部来配合班主任开展班级管理工作，主要的开展形式是班主任下达管理命令，再由班干部传达给其余学生。总体而言，由于小学班主任在选择班干部时优先考虑的是学生的学习成绩以及个人能力，交由他们一同负责班级管理工作也可以达到服众的效果。但是随着时代的发展，教育教学模式的不断改进，这种传统的办理管理模式已经无法适应现阶段小学班级管理的需求，小学班主任要想更好地开展班级管理工作就需要对学生进行引导，培养他们自主管理的能力。

二、小学生自主管理方法

（一）强化学生自主管理训练

首先，小学班主任可以借助开展班会或者是队会等活动，让学生自主交流，客观地找出自己的优点与缺点，同时也能够清楚地了解到其他同学的优点与长处，树立起个人自信心，这也为学生开展自主管理工作打下了坚实的基础；其次班主任老师可以有针对性地对学生进行生活与学习上的独立性教育，比如说可以在班上开展整理书包比赛、课前预习比赛等，培养学生参与自主管理的兴趣；最后，需要对学生进行自主管理所取得的成果进行强化鼓励，从而提升学生自主管理的主观能动性。只要选取合适的管理方法，每个学生都能成长为班级管理的小能手。

（二）建立班级岗位责任制

要想在班级里建立牢固的自主管理模式，教师就必须遵循精细化分工的原则，有效地培养学生自主管理的核心理念，实现“事事有人干，人人有事干”的局面。小学生由于天性的原因，都喜欢表现自己，渴望能够在班级中发挥自己的作用，从而得到教师与同学的认可。教师可以从这一角度出发，将班级内各种管理职能进行分解，划分成具体的工作岗位，比如说：安排认真听话的学生负责检查课前准备工作。主要的工作内容有：记录出勤，检查眼保健操，检查地面卫生，清洁用具的摆设，电化教具的保管检查等；对于活泼好动的学生，可以安排他们负责管理课堂秩序；对于性格比较内向的学生，可以安排他们负责检查朗读、文明礼仪，卫生情况、浇花、桌椅摆放等工作。各个岗位的学生组织都需要准备一个记录本，对班级管理中存在的问题及时进行记录，在班会时进行汇报，集体讨论解决的对策。总而言之，建立班级岗位责任制可以让每一个学生参与到班级管理工作中，真正成為班级的主人。

（三）开展丰富多彩的班级活动

小学生生性活泼，喜欢参加各种活动。教师需要对学生的性格特点加以了解，尽力为他们提供充分表现的条件，并精心设计丰富的课堂活动。在组织每项活动之前，教师需要自觉地与班干部展开讨论与研究工作，并教他们如何管理和开展活动。营造积极参与课堂的氛围，让学生愉快地参与课堂活动，并在活动中取得一些成果。例如：“童心飞逸”“我成长我快乐”“露一手”“为爱捐书”“课本剧”“故事大赛”“阅读大赛”等活动，在这些活动中，学生可以深刻地意识到自己是课堂的一部分，每个人都应该为课堂作出贡献。此外，教师还可以利用一些活动来引导学生积极参与学校体育节、演讲比赛、艺术表演等活动，以展示他们的才能。开展这些活动，可培养他们的班级观念，提高他们的自我管理能力，使其发挥团结协作精神。

（四）开展学生管理效果评价与自我评价

教师应定期评价学生自我管理的效果，根据实际情况，适当调整班级管理岗位。通过比较和评价，可以调动学生自我管理的积极性，通过充分的实践锻炼和个人体验，让他们学会自我教育、自我管理和自我评价，从而让学生在管理活动中体验成功的喜悦。学生自我管理能力的提高，学习习惯和生活习惯的进一步提高，课堂上形成了良好的互助团结气氛。这样，班主任的工作变得轻松多了，学生的主人翁意识增强，自我管理能力也提高了。主观能动性得到了充分发挥，在整个班集体中都呈现出积极向上的良好氛围。

三、总结

总而言之，通过引导学生自主管理，可以提升学生的民主意识，使其养成对班级负责的集体责任感。只有学生自主管理的能力加强，学生参与的积极性才会越高，这也是当前社会培养人才的重要途径。小学班主任在班里管理工作中，重视学生自主管理能力的养成，不仅使自己得到了解放，同时还实现了学生综合能力的养成，意义深远。

参考文献：

[1]伍婷婷.小学高年级班主任如何引导学生进行自主管理[J].都市家教月刊，2016（3）：101.

[2]胡贵菊.自主管理背景下下小学班级管理的问题及对策研究[J].速读（下旬），2017（1）.