“百度贴吧”应用于医学遗传学课外教学的实证研究

杨元元

（安庆医药高等专科学校，安徽 安庆 246052）

医学遗传学是研究人类疾病与遗传关系的科学［1］，作为医护专业的重要专业基础课程，一般在新生入学第一学期开设，每周一次课。以一学期18周为例，新生军训占用3～4周，剩余14～15周，医学遗传学总课时只有28～30学时。在课堂上，利用如此少的课时系统学习医学遗传学的理论和实践知识，显然捉襟见肘。因此，如何延伸课外教学即成为教师保障医学遗传学教学效果、弥补课时不足的新途径。

经前期调查，笔者发现，大学生的课外时间大量用于各种自媒体平台，“百度贴吧”即是其中十分流行的一种。以安庆医药高等专科学校吧为例，截至2019年12月5日，该贴吧累积关注达39 529人次，且这一数字每天都会增加，贴吧每天帖子更新数十个，每个新帖下都会有若干条评论。但浏览内容发现，贴吧的发帖内容主要集中于娱乐，与学习有关的很少。如果能将学生日常浏览的“百度贴吧”作为开展医学遗传学课外教学的媒介，既能合理有效地利用学生课外时间，又能使课外教学依托这样一个简单、开放、高效的免费操作平台，迅速推广开来。

基于此，笔者申请开设了安庆医药高等专科学校遗传学吧，并将其应用于2018级助产专业的教学，与传统教学模式进行对照试验，以期为探讨更合适的课外教学模式提供建议。

1 对象和方法

1.1 研究对象 选择助产专业的两个班，采取简单随机方法，将2018级助产1班（60人）作为试验班，2018级助产2班（60人）作为对照班。两班均为女生，性别无差异。试验班年龄18.60±0.97岁，高考成绩422.35±18.24分；对照班年龄18.30±0.95岁，高考成绩426.45±20.71分。两班在年龄、高考成绩方面无显著性差异（P＞0.05），具有可比性。

1.2 研究方法 对照班采用传统教学模式，即每次课遵循复习提问、导入新课、教师讲授、总结巩固、布置课后作业和预习等环节进行教学。试验班则在遗传的分子基础、遗传的细胞学基础、遗传的基本规律、人类遗传方式与遗传病等4个重点章节中，在传统教学模式基础上加入“百度贴吧”课外教学。具体教学设计如下:教师建立医学遗传学贴吧后，要求学生全部实名注册贴吧账号。由于我校学生晚自习开始时间为19点，因此教师会在每周遗传学课程前一晚的19点于贴吧发布课前预习任务，并要求学生在任务发布后跟帖回复，利用晚自习时间完成预习。每次课堂教学结束前，教师会布置课后习题或作业。并要求学生于遗传学课程结束当晚7点半前将作业或习题结果上传至贴吧，教师则于当晚7点半至8点半于贴吧和学生保持在线互动，解答疑问。所有学生跟帖记录均计入学生平时成绩。

1.3 教学效果评价及问卷调查［2］两班使用同一套试卷进行期末考试，题型均为100道选择题，每题1分，考试时间相同，无差异。在课程结束后，对两班学生进行问卷调查。问卷内容包括学生的课外学习效率、课外学习兴趣、课外学习满意度、期末成绩满意度及师生关系等5个维度，每个维度满分为20分，学生依据自身情况打分，填入问卷。共发放问卷120份，回收有效问卷120份，有效率达100%。

2 结果

2.1 两班期末考试成绩比较 试验班期末成绩为86.1±5.17分，对照班期末成绩为75.9±5.63分，两班成绩有显著性差异（t=10.3365，P＜0.05）。

2.2 两班调查问卷结果比较 结果显示，试验班在5个方面得分均优于对照班，有显著性差异（P＜0.05）。见表3。

表3 两班调查问卷结果

表3 两班调查问卷结果

注:与对照班比较，①P＜0.05

问卷内容 试验班 对照班课外学习效率课外学习兴趣课外学习满意度期末成绩满意度师生关系16.7±0.95①16.9±1.10①17.0±1.05①17.6±0.97①16.3±0.82①13.7±1.16 14.6±0.84 15.1±0.99 15.8±1.03 15.0±0.94

3 讨论

医学遗传学是一门难度较大的课程，知识非常抽象、晦涩难懂、不易掌握［3］。传统教学模式下，由于课时少，授课内容受到极大限制，无法全面向学生输入丰富的遗传学知识。课堂教学是传授基本知识与技巧的主要途径，而课外学习是课堂教学的扩展与延伸［4］。因此，教师往往会布置课前预习、课后作业、习题等，要求学生在课外完成，以期节省课堂教学时间、巩固课堂教学效果。但这种课外教学模式一般依靠学生自觉完成，而在课外学习时遇到疑问能否得到及时解答则是决定学生学习积极性的重要因素。由于学生自主学习时间不固定，教师无法一对一快速解答，若依赖课堂以及课间答疑，时间又远远不够［5］。基于此，传统教学模式下医学遗传学的课外教学效果不佳。

信息化时代下，手机和电脑挤占了学生大量的课外时间，这种趋势无法抑制，教师应利用这种趋势，让网络成为课外教学的工具［6］，使学生的课外学习更加自由和充实，以弥补课堂教学的不足［7］。本研究所构建的医学遗传学“百度贴吧”课外教学网络平台，即有效帮助了学生的课程学习，提升了教学效果。

3.1 激发课外学习兴趣，提高课外学习效率 传统教学模式下的课外教学，仅依靠教师布置课外预习、作业等任务。学生在完成任务的过程中，缺乏教师的组织和指导，课外学习效率低下。由于缺乏相应的监督和激励机制，学生参与课外学习的兴趣极低。建立医学遗传学贴吧后，课外教学在教师的指导下有序进行，学生参与课外学习时遇到问题能得到及时解答，课外学习效率明显提高。由于将课外教学纳入平时成绩，对学生参与课外学习提供了有效的激励，学生参与课外学习的兴趣高涨。

但在进行课外教学时，教师仍应注意自身监督，教师需准时发布预习任务、及时上线参与教学互动、对学生提出的问题要及时予以答复等。另外，课外教学的目的是对课堂教学进行补充和巩固，教师应注意突出重点，将课外教学时间进行有效控制，确保在与学生的约定时间内完成课外教学。

3.2 学习满意度提升，师生关系和谐 通过医学遗传学贴吧的建立，引入了有效的课外学习监督，提升了课外教学效率，学生的课外学习不再具有盲目性和无效性［8］。由于学习效率提高，学生用于课外学习的时间减少，但在老师的指导下却能将有限的时间用于重难点的巩固，使学习成绩显著提高。因此，学生对课外学习的满意度大幅提升，在这种满足感的驱使下，学生的自主学习动力高涨，真正做到了从“要我学”转变为“我要学”，学生成为了课外教学的主体。

沟通是教学的基础，在传统教学中，师生沟通主要局限于课堂，而医学遗传学贴吧的建立，则为师生课外沟通提供了新的媒介。通过贴吧的在线互动，师生之间交流增多，相处融洽。学生更信任老师，老师更了解学生，师生之间的交流沟通增强，有利于构建和谐的师生关系，学生对师生关系的满意度提升［9］。

总之，以百度贴吧为代表的自媒体平台在课外教学上凸显出了极大的优越性，逐渐成为辅助传统教学的重要工具和途径［10］。本研究表明，将其应用于医学遗传学课外教学，效果显著，但教师应对其进行合理规划、有效利用，使其在课外教学中发挥最大作用。