物理教学中培养学生的非智力因素探研

裴登秀

摘 要：在初中物理教学中，教师不仅要考虑学生的智力因素，更要关注学生非智力因素。积极的非智力因素可以培养学生物理学习的积极性和创造性，真正让学生从“要我学”向“我要学”转变。文章从注重培养学生的积极情感、注重培养学生浓厚的学习兴趣、注重培养学生良好的意志品质三方面，探讨物理教学中如何培养学生的非智力因素。

关键词：初中物理;非智力因素;解决方法;创造性

中图分类号：G633.7文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）12-0029-01

经过多年的物理教学实践发现，一些学生物理学习成绩不佳，原因就在于非智力方面出现问题。所谓的非智力因素又称非认知因素，指人在智慧活动中，不直接参与认知过程的心理因素，包括需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等方面。这些心理因素不直接参与到学习的过程中，但是起到了调节和控制作用，是学习中的动力系统。因此，教师在初中物理教学中要重视学生非智力因素的培养，不断激发学生的学习兴趣，进而为学生的物理学习注入活力。

一、注重培养学生的积极情感

在初中物理教学中，教师要注意培养学生的积极情感，让这种情感意识带动学生的自主学习。同时，教师要注意引导学生进行自主探讨，激发学生的学习主动性。如在學生进行知识探讨的时候，教师只是在必要的时候进行点拨启发，不进行过多的干预。这样，能让学生在教师的引导下朝着主动和充满个性的方向发展。当学生有不明白的问题，不知道该如何探讨时，教师要适当地进行点拨，达到让学生自主学习的目的。而学生在自主学习过程中，会学到很多新的知识，完成教师所布置的任务。例如，在“物态变化”这一章节的教学中，教师可将初期的物质三态之间的基本理论教授给学生，让学生有一些基本的理论基础。然后，教师在教学中可通过一些小实验和小例子引导学生进行自主总结，探讨出物质三态之间的变化规律以及吸热情况，并让他们尽可能地收集生活中所出现的相对应的物态变化情况。对一些表现良好和进步快的学生，教师要进行表扬和奖励，通过这些手段来培养他们的积极情感。

二、注重培养学生浓厚的学习兴趣

教师要注重培养学生浓厚的学习兴趣，用奇妙的教学构思推动学生主动投入到物理课堂的学习中，进而培养学生的非智力因素。传统的教学模式是教师在上面讲授，学生在下面死记，课堂氛围较为沉闷和压抑，不利于学生思维的发散。而且一些教师在教学过程中会直接将理论知识讲授出来，很少去分析结论得出的原因，也不利于学生对知识的掌握。所以，教师在讲解每个实验的时候，要尽量让学生上台进行展示，并让其他同学分析讨论其实验步骤出现了哪些错误。这样，能让学生掌握正确的实验操作方法，培养学生的动手操作能力。同时，教师还要利用现有的一切教学手段，进行物理实验的改革，让学生在物理实验中发现物理规律，并知道实验结论是如何得出来的。这样，不仅强化了学生的动手能力，而且提高了学生主动参与课堂学习的意识，培养了学生的非智力因素。

三、注重培养学生良好的意志品质

良好的意志品质是学生克服学习道路上的困难的重要保证，并且这种品质是古往今来中国社会一直倡导的。苏东坡曾说过：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”为此，教师要积极培养学生学习物理的意志力。在培养过程中，教师应强化纪律管理，严格要求学生，指导学生制订出严格的学习计划并且养成遵守计划的习惯。这样，能磨炼学生的自制力，让学生对自己进行约束和管制。但是，在这一过程中，教师要注意适度原则，并加强引导，以免学生因为过大的学习强度和压力而产生严重的厌学心态。同时，教师要时时查看学生的学习进度，对学生进行经常性的鼓励，让学生能够坚持下来，在学习中强化自己学习物理的意志力。要注意的是，良好意志品质的培养不是让教师对学生进行强迫性的教学，而是用科学和发展的眼光给学生制订严格的计划，通过这些有效的计划促进学生的自我控制，让学生在各个科目的学习中都能够静下心来学习，提高学习效率。

四、结束语

总之，非智力因素在学生初中物理学习过程中起着非常重要的作用，它不仅能够提高学生的学习成绩，而且能够提高学生的综合素质。因此，教师要把培养学生的非智力因素纳入初中物理教学的各个环节中，这样才能有效培养学生的非智力因素，塑造学生健康的人格，进而促进学生成长成才。

参考文献：

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