也谈核心素养视野下的语文课堂教学

在“十三五”期间，我国教育改革以提高质量为中心的深度推进，靶向是提升学生的核心素养，那是学生在面向未来社会实现终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。落脚点是课程改革，而课程改革的决胜环节在课堂。这是因为课程改革的理念、内容、过程和效益，最终都必须通过课堂教学来承载、实行，并落实于人的成长和发展。

大道至简。面观今日的语文课堂，却被打上了这样的标签：虚胖、浮肿、高碳、低效。所以摄万象而归宗，小学语文教学要想摆脱“高耗低效”的梦魇，关键是语文课堂要实现优质轻负，必然要从“节能减排”入手，让课堂复归于学生自主学习、实践演练的那种自然朴实的状态。而素课正是承载了这样的理念，针对现代浮躁、形式、低效教学的返璞归真，即是“清淡、简约、自然状态下，没有雕琢痕迹的课，真实而原始的本色课”。

那么如何在语文教学中，遵循规律，让我们的语文课堂呈现素色的自然状态？下面就根据素课的特点，谈谈语文的“素色课堂”。

一、素課是一种本色的语文课

素课是一种反映语文教学本色的课。语文教学的本质是语言习得，其中包括口头语言和书面语言的学习、积累、训练、感悟和提升。我们积极倡导“用语文的方法学语文”，用语文活动表现语文的生命活力。

例如五年级下册的《人物描写一组》中的《“凤辣子”初见林黛玉》，本组教材以“作家笔下的人”为专题，采取了不同的手法，刻画了一系列鲜活的人物形象。……